张卫红
河北省赞皇县院头镇院头联办小学 051230
摘要：伴随着新课标不断发展的变化，教育形式也应顺时进行调整，这对教师和学生都提出了新的要求。教师不能再把提高学习成绩作为第一要务，而且应该多注重和学生们之间的有效交流，但尽管如此，小学语文课堂教学中师生互动还存在着许多大大小小的问题亟待我们去解决。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对师生互动在小学中高年级语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：师生互动;小学中高年级;语文教学;应用
引言
小学生在学习语文知识的过程中，大部分情况下是按照死记硬背的方法来完成的，不仅没有在知识的学习效率上提升，同时给自己造成非常大的压力。小学语文课堂的塑造，要考虑到小学生的学习方式和个人能力。师生互动的方法能拉近师生关系，在语文知识的引导过程中，按照科学的方式来调整，帮助小学生更好地提升语文学习效率、学习质量。但是，小学语文课堂的互动方法必须一步一步地渗透，给小学生一个过渡的阶段，要让师生互动自然开展，减少教学过程中的压力，促使小学生在长期学习、长期积累时取得更好的成绩。
一、师生间有效互动的重要作用
小学语文课堂教学中师生互动的展开，一定要避免盲目展开，需要教师正确带领学生参与到充满趣味化的课堂活动中来，从而激起学生的学习兴趣，营造出良好的课堂学习氛围，提高了课堂教学的效率。学生在这样的氛围中相互被感染，更主动展开语文知识的学习，师生密切展开互动，为课堂教学营造出充满爱的氛围，构建起和谐的师生关系，让学生在教师的正确引导下，摆脱消极的态度，了解自身的缺点，及时改正，发挥出自身的优势主动参与到课堂中来。此外，通过师生互动还能够更好的提高教师的教学效率，加深师生之间、学生之间的情感交流，更好的对课堂教学结构进行优化。而且，师生的有效互动能够通过师生互动的方式为教学内容提供载体，带领学生学习教学内容。在整个过程中，师生互动的方法能够不断提高学生的学习效率，为教师梳理教学思路，不断提高教师的教学水平。
二、在小学语文课堂教学中进行师生互动的措施
（一）教师要运用恰当的方式进行师生互动
在实际的师生互动中，教师应灵活运用不同的互动交流方式。如果互动方式运用不当，将会降低课堂互动教学的效率，甚至影响整个课堂教学的质量。针对该现象，教师需要找寻出最适合进行互动的方式，不能采取枯燥且单一乏味的形式，要让该方式符合小学生们的认知特点和年龄特点，只有有效的方式方法才能够实现高效的互动教学。
互动的方法在某些程度上直接影响了互动的效果和质量，教师要根据每节课不同的内容选择恰当的方法和学生进行互动，要紧紧围绕教材里的内容进行深入的讨论和研究。
（二）聆听学生心声
作为一名小学语文教师，比较基础的工作是要对每一位学生在课堂当中的学习情况充分掌握，这样一来才可以在互动当中找出问题的关键点，充分了解学生的学习需要，从而在互动交流当中更好的指引学生。此外，教师要学习如何成为一位优秀的倾听者，并非是简单的信息交换。教师要非常耐心且认真地聆听学生的心声，充分关注学生的需求变化以及个人情感的变化，充分掌握学生内心的实际想法，真正做好换位思考，在听取学生所表达的信息后，要从学生角度出发，充分满足学生的学习需求。
（三）强化教师的专业水平和人格素质
小学语文课堂师生互动的效果，首先需加强教师的专业水平，提升教师的人格素质，坚持让教师在教育的过程中积累更多的经验，让小学生在文章的学习和主旨思想的解读过程中取得更好的成绩。小学语文课堂师生互动的难度并不低，教师要站在小学生的角度来思考，在教育的过程中，采取多元化的互动方式来完善，与小学生积极地沟通，由此更好地提升语文课堂教学质量。学生提出自己的看法，教师阐述自己的经验，按照求同存异的理念来进行交流。这样不仅能对小学生的想法得到尊重，还能提高教师的教育教学水平，提升课堂教学质量。小学生毕竟年龄较小，在很多方面和成人的想法还是有着一些差异的，所以教师在思考问题的时候通常无法真正顾及孩子们的真实感受，这就需要教师定期对自己的教学模式进行总结反思，将好的部分继续保留，不适合小学生们的部分尽快剔除和改正，只有真正理解了学生们想要什么，师生互动才能稳步推进。
（五）优化问答形式
传统落后的教学理念之下，教师习惯性的利用为学生提问的方法来展开课堂互动，这种单向的互动形式并不会良好的提高课堂教学效率。因而，在新时期的背景之下，小学语文教师一定要对课堂的问答形式展开优化，让教师能够严格按照课文内容以及教学目标，为学生们设置出具有一定层次性和目的性的问题，而且要激励学生勇敢为教师以及其他学生进行提问，而且要让学生在课堂当中进行深入思考与讨论，实现师生之间的双向互动，提高学生语文学习的自信心。
结束语
小学语文课堂师生互动一直备受关注，很多教师在日常的教育策略、教育方法上不断朝着互动的方向靠近，这为学生的成长提供了较多的保障。但是，小学语文课堂师生互动的要求比较高，教师要对学生的互动体验进行充分的掌握，观察学生的内心想法，在互动的过程中掌握小学生的学习思路，并随着小学生的成长不断改变，不断优化。
参考文献
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