葛艳
湖北省武汉市黄陂区姚家集街姚集中学，湖北 武汉430000
摘要：随着新教改要求的不断深入，传统教授方式已不适应现代教育的发展，对教学方法的科学合理性，以及课堂的有效性愈加重视。因此，教学设计在初中数学教学中越来越受到教育工作者的关注,这对全面提升教学的综合效率有着积极的促进作用。在初中数学教学实践中,作为一线教育者，要主动积极创新和改良教学模式，探究现代化的的教学路径,以全新多维的教学思想融入初中数学教学体系,从而有效地提升综合教学效率。本文浅析初中数学培养学生综合学习效率的有效路径，以期对这一领域的研究起到抛砖引玉的良效。
关键词：初中数学；综合学习效率；路径
数学课在初中基础教学中处于不容忽视的地位，它可以有利发展中学生的思维能力，以及获得全面的数学核心素养的发展，对更今后高层级的学习起有着重要的作用。故此，教师在教学中，充分重视教学综合效率的提升，利用合理的授课方法，不断提高学生的学习效率，使他们的能力得到全面而综合的发展。本文以培养学生综合学习效率为切入点，对其在初中数学教学中探寻有效的策略与路径进行了分析和探讨。
一、初中数学与多媒体相融合
科技迅速的深化和发展，信息技术在生活中无所不在，使我们的生活发生的改变。同时，信息技术也为教育领域提了极大的便利条件，对教师的教学活动产生积极了推进作用。为了能够让信息技术能够更好地服务于教学活动，教师应根据教学内容设计多媒体课件，将多媒体以音频、光频、动画、本文等功能形式集为一体化的优势，在教学中合理加以应用，以达到提升教学综合效率的目的。
例如：以“二次函数”一课教学为例，笔者借助课本、粉笔、直尺等常规教学用具往往不能达到较好的教学目的，不能将二次函数的知识点更加清楚地表现出来，这显然不能很好地帮助学生在脑子里形成和构建知识体系。鉴于此况，笔者借助了现代信息技术把这该课的知识内容制作多媒体课件。待课堂上，笔者为学生放映了课件：“我们这堂课一起来温旧一下二次函数的知识内容，请同学们看大屏幕”。随后，在笔者鼠标的移动下，一张有关二次函数的思维导图的精美图片展示在学生面前，该思维导图以“树干”的形态，为二次函数为核心，为学生罗列出二次函数的主干知识，并在其基础上拓展出了五个分支，笔者并对每个分支都设定了超链接。这样，有效提升了教学操作的灵活性和拓充性，在一定程度上在拓增课堂内容的同时，提升了教学的效果。
二、科学安排供学生进行合作学习的知识内容
在教学中，小组合作方式作为充分体现学生主体性的教学模式，受到业内人士的认可，但若想能够真正实现其所预想的教学目的，关键因素是教师能否客观地站在学生实际情况角度，选择相适宜的教学设计。
此外，在为学生布置学习内容时，要全面考虑到难易程度，并要使学习任务具有一定的探究性，以此保证问题具备一定发散性及思辨性，进而带动学生对该问题的深入钻研，提高综合学习效果。
例如：以“梯形面积的计算”一课为例，在该课教学方式选择中，传统教学法虽能完成教学任务，但往往课堂的氛围沉闷，学生学习兴致不高，缺少课堂互动效应。对此，笔者开展了小组合作学习，为学生准备了操作材料，引导他们通过“画-割-剪-补”等手法来完成梯形的拼接。随后，笔者引导学生的自主地探索“梯形面积的计算”的途径，通过在小组互动互助下，使组成员在探讨、争论、互助及思辨中，逐渐认识了该课学习的知识内容，并推导出梯形面积的计算公式：。在该合作学习过程中，笔者并没有单刀直入地将知识传播给学生，而是使学生对知识形成的过程进行自主探究的体验，逐渐形成清晰而深入的理解与认识，该堂课不仅实现了综合高效的教学效果，而且建立了学生的自主学习意识，有利于他们未来的学习发展。
三、善于链接生活情景
我们知道，知识源自现实生活，生活无处不存在着看似简单，其实蕴含内在规律性的数学知识，如果教师能将教学与生活有机链接，这样能够有效调动学生的积极性。在初中数学教学中，教师首先需从学生学情立足，优化教学方法，让学生能自主地进行知识的探究。此外，数学是一门逻辑性及抽象强的课程，这就要求极具开发学生的思维能力和空间想象力，故而教师在教学时，将现实生活与数学知识相融合，使抽象知识转化为生活化知识，一方面能化解学习知识的单调性，而且有助于学生从生活视角自我求索，建立知识应用的意识，这也很好地提升了学生的综合学习效率。
例如：以“代数式的值”一课为例，笔者在教学时，就引入了生活情境，将数学教学与生活相链接，并以解答例题的形式让学生进行主动学习。笔者为学生精心准备了思考习题：“工地上的一堆木材采用叠堆的方式摆放，第一层有2根木材，第二层有3根木材，第三层有4根木材，那么以此类推，第五层会有多少根木材呢？第n层呢？工地对学生并不陌生，木材的堆放方式学生也看到过。因此，学生思考该例题，可以结合生活，充分发挥空间想像力，进而提升身的思维能力。
总而言之，课堂是学生学习知识及提高能力的主阵地，教师应充分发挥这一场所的作用，应摆脱传统授课的局限，对教学模式进行创新和优化，注重突出学生在课上的主体价值。在初中数学教学实践中，教师还要善于为学生营造一个和谐浓郁的学习氛围，借助信息技术的优势，优化教学方式，并组织合作小组探讨，使学生在科学合理化路径下培养其综合学习效率，从而真正打造初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]吴庭富. 高中数学教学中学生解题能力的培养论述[J]. 初中生优秀作文, 2015(20)
[2]陈晨. 如何在高中数学教学中培养学生解题能力[J]. 文化创新比较研究, 2017, 001(019)