崔振芳
新疆乌鲁木齐市第四十四中学 830000
摘要：在新课改背景下，小学数学作为小学教学中一门重要的学科，将创新理念引入到平时的教学工作中，对每一位小学数学教师而言都是至关重要的。培养和提高小学生在学习数学时的思维能力，有利于构建良好的学习氛围，提高小学数学的教学效率。基于此，本文章对小学数学教学中高年级学生思维能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；思维能力；培养
引言
小学是人生中一个重要的学习阶段，是奠定学习基础的黄金时期，而数学又是一门抽象学科，想要学好这门学科就需要学生建立起数学思维模型，这也就要求老师应该着重引导培养学生的数学思维能力，这不仅有利于数学的学习，同时也有利于其他学科的学习，从而为学生的全面发展奠定良好的能力基础。
一、小学数学教学中学生思维能力的培养原则
（一）尊重教材知识体系的原则
当下教育体系中大部分地区的教材选择以人教版为主，作为应用范围较广的课程选材，人教版知识体系的构建更适用于小学生的学习与理解。故在普通小学的课程中，要想培养学生的数学思维能力，就要基于教材课程之上，以教材的知识框架体系作为基础，不断地通过练习加深学生的记忆。教师应对不同学生的学习情况予以了解，并能够做出针对性的教学方案，积极按照新课标的教学精神，使教师在日常授课过程中，能够按照考试大纲的教学要求完善教学标准。尊重教材知识体系是提高综合学习能力的基本要求，“因材施教”的方法应准确的应用于综合能力的培养中。
（二）循序渐进的原则
要充分了解学生的思维能力发展的认知规律，并以此为基础，在保证学生对上一个知识点充分的把握和理解之后，再进行下一个知识点的学习，以期学生对每一个知识的“吃透”，并循序渐进的引导学生建立自己的思维模式，引导学生学会自己分析数学知识，从而形成自己的数学思维。以分析归纳为基础，将学习模式和学生的学习思维相结合，并在后期的学习中促进学生思维能力的发展。
二、小学数学教学中高年级学生思维能力的培养策略
（一）塑学生认知过程，提高思维的条理性
现代数学教学是有关数学思维活动的教学，即引导学生掌握数学思维活动的方法和认知过程，在小学数学教学只有引导学生掌握获取数学思维的过程，才能有效地提高学生思维的条理性、准确性，培养和发展学生的数学逻辑思维能力。
学生在进行数学学习时，要解决相应的数学问题，首先应学会读题审题，要读的透，吃的准，牢牢把握住问题的关键所在，学会运用数学语言来分析提炼数学问题的核心方向。然而一些学生在数学学习的过程中，没有做到认真细致的审题、读题，缺乏运用数学语言分析数学思维的能力，读题读的一知半解，在未完全审清题意的情况下，便开始答题，从而导致其应用题的分数较为落后。教师在进行数学教学的过程中，要重视对学生数学思维活动过程的引导，重塑学生的认知过程，提高其思维活动的条理性。在训练学生解决数学问题时，应注意从读题入手，特别是数学学习困难的学生至少应认真读题至少三遍以上，理清其中的情节、条件和问题，学会将其中问题、条件等转化成自己熟悉的数学语言，把握好题意再开始答题。
（二）创设多样化教学情境，激发学生求异创新思维
教师在课堂教学时，应尊重学生的求异意识，提倡学生在课堂中积极发言，主动且熟练地进行师生、生生互动，建立良好的师生关系。教师通过多角度、多层次创设情境教学的方法:第一，创设“疑义”情境，教师可以抛给学生开放性问题，将知识内容留有悬念，给学生带来了空间感和想象力。同时，挖掘学生的好奇心和求知欲。第二，创设“争议”情境，学生在学习过程中，有争议的话题才具有代表性。学生面对知识中疑点难点而引起激烈的争论，让学生自由发挥自己的见解，在争论的过程中，通过自我想象的结果进行激烈的对抗。第三，创设“愉快”情境，教师在组织学生进行创新思维活动时多给予鼓励，引导学生主动积极思考，探求解决问题的思路和方法。在课堂教学中，教师要积极发挥自身引导作用，给予学生鼓励和肯定，以此激发学生求异创新思维的兴趣。
（三）优化评价制度，引导学生形成批判性思维
教师评价策略是一种课堂教学的有利手段，学生思维发展和能力养成也是基于评价制度，对自身情况有一个认知。教学评价不仅要看学生个人的学习结果和成效，还要针对小学生的性格特点、年龄特点以及学习情况，给予正向鼓励，激励他们，肯定他们的付出和努力。比如就个人能力的提升和知识的掌握程度来判定一个人的数学水平，但一个人的进步空间必须要依赖于他们的思维意识，教师不仅要根据学生课堂表现而做出的一种基于学生个体的评价，还要结合学生个体性差异，考虑他们的学习成果，做出对他们思维认知有正向影响的教学评价，无论是客观评价，还是激励引导，都要让学生逐渐形成批判性思维，让其主动参与到未来的学习和成长过程中。
结束语
在数学思维能力培养的过程中，教师应该注重自己的教学方法，让每个学生都能够去理解和应用，形成良好的数学思维能力，这样有利于学生思维能力的拓展，在做事情方面，逻辑性更加的强烈，能够提高学生的思考能力，准确地掌握重要的信息，促进学生的个人发展。
参考文献
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