陈越
江苏省常州市翠竹中学 213000
摘 要：随着新课程改革不断深入，教育部门对于初中数学的教学要求越来越严格，所以，教师应该科学转变自己的教学方式，将自己传统的教学模式进行创新化改革，给学生们创造出更加先进化科学化的初中数学教学。初中数学属于一门强调学生们思维能力的学科，所以教师需要进一步培养学生的综合性的学习思维。其中，分层教学属当前比较先进的教学方式，就是通过科学的调研，将班级的学生分出不同的层次，然后针对不同层次的学生进行有针对性的教学。通过这样的方式，可以更加科学的为学生展开数学教学，减少学生学习的压力，对培养学生的核心素养具有积极的作用。
关键词：分层教学；初中数学；习题教学
初中的数学知识和其他学科不同，主要是需要学生对于数学题目进行细致的分析，将其中所蕴含的相关知识都分析出来，进而推导出更多的数学知识的规律，初中数学知识的学习方法是要进行核心学习，并且对知识进行理解并应用。因为学生对于基础知识的掌握程度不同，所以学生要对学生进行分层教学，将基础知识不同的学生进行分层教学，因材施教，这样可以更好的保障学生的学习效率。基于，本文针对分层教学策略在初中数学习题教学中的应用进行以下相关的分析和研究。
一、分层教学的基本作用
分层教学的方法主要就是指学生们的学习基础能力、学生的智力因素和非智力因素的明显差别化情况之下，教师需要有针对性的开展分层教学。进而可以达到不同的层次都可以进一步实现教学目标的一种教学模式。初中的学生因为自己的学习方式以及其他的一些因素就会导致学生之间存在很大的学习差距，进而会出现分层的情况，所以教师需要针对不同学习层次的学生展开分层教学，使得每一个层次的学生度可以更加科学的进行数学学习，这对于促进初中数学教学的效率具有十分重要的作用。
二、分层教学策略在初中数学习题教学中的应用的对策
分层教学最主要的内容就是分层，教师对学生们科学的分层能够帮助教师顺利的开展英语知识的教学，可以想象假如教师将学生错误的分层，那么对导致学生在未来的数学学习中都会不断地遇到困境。
（一）通过分组教学的方式，开展数学教学
传统的教学模式没有十分注重学生们个体的学习能力以及差异化，使得学生们之间的差距逐渐拉大，假如可以在实际的初中教学之中进行分层教学，那么可以在学生们不断的实践学习之中进行自我提升。学生们之间存在很大的差异，教师就可以根据学生们在课堂中的表现以及对知识的理解程度展开科学的分组教学，这样可以更为科学的展开初中数学教学，提高数学教学的效率。
例如：教师可以按照学生们日常的学习基本情况，以及学生们的学习能力等一些相关因素，将学生们分成三个层次，分别为：竞争组、冲刺组以及努力组，这样就可以使得教师可以针对学生们展开不同的教学内容。从课堂的基本加血任务来看，教师可以通过放慢节奏来进行知识的讲解，保证更多的学生都可以进一步吸收数学知识。然后，教师可以通过一些检测，观察学生们进来的学习情况，并且分析出每一个小组的进步情况，最终对自己的教学模式进行科学的调整。
（二）通过分层备课的方式，进行分层练习
教师在正式上课之前，需要对本节课所讲解的一些内容提前进行备课，通过分层教学的形式进行课程内容的备课，进而可以引导学生们更加深入的理解数学知识。例如：教师在讲解三角函数的时候，首先教师需要在课堂上引导学生们理解知识的科学内涵，并且给出一些相关的题目进行训练，然后逐渐加大教学的难度，根据历年考试中的一些题型展开联系。针对三角函数中比较复杂的题型，可以通过微专题的形式为学生们展开详细的讲解，从中找到适合大部分学生进行解题的思路。教师可以让不同层次的学生选择自己所要练习的题目，题目类型分别为：基础题型、中等题型以及中考题型，努力组就可以选择一些基础的题型，冲刺组就可以选择一些中考题型进行练习，使得学生们可以找到自己的位置，一步一个脚印的展开学习。
（三）通过分层考核的方式，展开科学评价
在从前的教学过程中，对于学生们的考察能力主要就是按照统一的模式进行，应试教育的教学放式对于学生们具有十分统一的要求，并且可以考察出学生们所存在的一些学习问题。
将可以对不同层次的学生制定专门化的考核标准,同时,让学生们在考核当中的差距，找出自己的不足,从而激发自己学习数学的意志力。另外,老师根据考核标准要对学生进行基础性的鼓励,对成绩上升的学生进行-定的表扬,对成绩下降的学生及时性的进行沟通，找出问题出现的原因所在,帮助学生们解决青春期常见的困难。在目前的教学体制当中，分层教学还处于不断的创新阶段,其中还出现很多的不足,很多老师并没有办法灵活的进行合理利用,这就需要广大的教师通过自己的亲身经历来实现更好的教学方法。
结束语：
综上所述，教师在进行初中数学的教学时，教师可以对学生们进行分层教学，根据学生们接受知识的能力、对于新知识的理解能力等方面进行层次的划分，将能力差不多的学生分到一个层次中，并且要有针对性的对他们展开教学。在核心素养的引领下，教师可以帮助学生们巩固自己的所学，使得学生可以进一步的掌握数学知识大纲的知识，以学生为中心来进行教学方案的设计，学生就会成为初中数学教学中的主体，进而实现初中数学课堂的科学化教学。
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