陈银香
广东省汕头市澄海坝头中心小学 515000
摘要：信息技术与小学数学教学的深度融合，既是新时代发展小学生数学学科核心素养的现实需求，又是教育信息化时代建构小学数学高效课堂的现实需求。数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，是小学阶段的重点、难点学科，通过引入现代化的信息技术，能够有效辅助教师进行教学，不断提高小学数学教学的综合效用，培养学生们的逻辑思辨能力和数学思维。
关键词：信息技术 小学数学教学 深度融合 有效措施 探讨
引言
小学数学教学中融合应用信息技术，在近年来的小学数学教学实践中得到了反复的实践和发展，小学数学教师在信息技术与数学教学的融合应用方面取得了有效的教学经验和教学措施，有效改善了小学数学教学效率，促进了小学数学课堂教学改革，实现了高效教学，提高了学生数学知识的学习兴趣和数学学习效率，也有效促进了小学生数学思维的发展，实现了在小学数学教学中促进学生思维品质和数学学习品质全面发展，有效促进小学生掌握数学学习方法，提高小学生运用数学方法和数学知识解决实际问题的能力，实现了通过信息技术促进小学生数学核心素养发展的教学发展要求，在小学数学课堂教学改革中起到了积极作用。
一、创设数学情境，活跃数学思维
良好的数学情境可以改变小学生对数学的看法，增强小学生参与数学课堂的动力，活跃小学生的数学思维方式，打开数学教学的新天地。数学教师要创新与变革，以前的教学情境大多是故事情境、游戏情境，有了信息技术以后，就可以借助技术优势构建充满趣味性和实践性的教学情境，使小学生在愉悦的氛围中学习，获得更多的数学知识和技能，发展数学经验。有的数学概念晦涩难懂，小学生难以理解，即使教师反复讲解，仍有一些小学生困惑不解。对此教师可以在导入环节创设情境，唤起小学生的注意，挖掘数学的魅力。通常情况下，数学教师可以联系生活创设情境，发现生活中的数学现象，让数学走进生活，通过解决生活问题来提高学生的数学解题能力。构建生活化的情境时可以采用播放视频的方式，将生活情境在课堂上展现出来，使数学活动更加充实，知识的传授也就变得水到渠成。
二、利用信息技术进行数学问题转换
在小学数学教学的过程中，尤其是低年级阶段，很多学生由于本身的想象能力仍有限，对于抽象的数字缺乏具体概念，进而造成数学问题的理解不佳，影响学习效果。教师在具体的教学过程中可以通过运用信息技术来重点帮助学生们进行“抽象性”到“具体性”的转变，引导学生们更好地理解数学学科，也有利于夯实数学基础，为未来学习难度更高的知识奠定基础。
具体举例来说，教师在讲授关于“20以内的退位减法”时，可以通过动画的形式进行题目展示，比如题目“8－2=?”，可以转化为“卡卡农场的草地上有8只兔子，其中2只兔子去隔壁农场找小狐狸玩耍，那么现在卡卡农场还有多少只兔子”，学生们通过观察动画中离开的兔子并进行数数，能够快速得到答案，并且在这一过程中学生们能够逐渐理解不同数字所代表的含义，不断提高数学思维。总而言之，教师可以通过运用信息技术进行数学问题的转换，引导学生们更好地理解数学学科，不断提高教学效用，对学生们的成长具有重要价值。
三、拓宽数学资源，提高教学效率
数学学习不能局限于课堂，还要注重课外知识的拓展和延伸，数学教师可以利用信息技术的广泛性和全面性，为小学生搜集数学学习资源，给小学生进行学习方法的讲解，带领小学生参加数学实践活动，从而真正提高小学数学教学效率。教师把握契机，为小学生播放数学家的纪录片，将数学家严谨的治学精神和坚毅的人生态度传递给学生，对小学生进行思想教育，帮助小学生树立正确的学习观念和价值观念。在数学教材中，有些数学知识的深层含义并没能讲得很透彻，数学教师可通过微课技术进行补充，组织小学生观看微课视频，让小学生领会数学的本质，巧妙地揭示数学规律。选择数学资源时应考虑到小学生的认知特点，化枯燥为挑战和乐趣，让小学生形成科学的思维方式。教师要注重数学课堂资源的生成与合理利用，给小学生提供更大的发展空间，使小学生乐意并有精力去探索数学知识，满足小学生的求知欲。
四、及时回放录像，帮助学生查漏补缺
教师不妨利用信息技术的录像功能与回放功能，将先前的课堂重新呈现在学生的面前。这样可以帮助学生开展反思活动，从而达到查漏补缺的教学效果。如在教学“乘法算理”时，很多学生在课后训练时习惯将“25×35、26×28”这类乘法算式转换为“20×30+5×5、20×30+6×8”。毫无疑问，这是受到定式思维的影响，使得学生忽略了乘法的计算规则。为了让学生及时了解到自己认知上的失误，教师可以利用信息技术播放“两位数乘两位数”的教学视频，以此让学生自觉把握问题的关键。为了丰富学生课后学习体验，教师还可以将教学录像进行裁剪，并将重点、难点片段分享给学生，这样学生可以进行多次温习，反复体验课堂教学过程，从而帮助学生查漏补缺。
结束语
总之，信息技术的发展带来了各行各业的发展，教育肩负着培养下一代建设者和接班人的重任，一定要在教学中充分利用当前已经出现的最新的技术，让学生在学习的过程中，除了掌握学科知识，还应该掌握和认识最新的技术手段和学生所学知识和学生生活融合应用的方式和措施。一方面促进学生学科知识的掌握，提高学生的学习效率，另一方面也可以有效培养学生的信息技术意识，提高学生的信息技术素质，有助于学生在未来的发展中更加适应时代的要求，实现学生核心素养全面发展。
参考文献
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