常丹
贵州省毕节市织金县三甲中学 552100
摘要：借助信息技术优化教学活动，就是指在教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应的教学任务的一种教学方式。近年来，基于信息技术的网络微课、App及多媒体课件在课堂教学中的重要辅助作用已经越来越明显。基于此，以下对初中数学教学与信息技术多媒体的整合途径进行了探讨，以供参考。
关键词：初中数学教学；信息技术多媒体；整合途径
引言
信息技术是时代发展的必然产物，是人们进入互联网时代的象征。成长于互联网时代的青少年中学生，他们的思维更加活跃，拥有独立的想法，老一套的传统教育模式已然不能为其所接受，因此就需要将信息技术与传统教育相整合，促进教育的信息化发展。这不仅能够满足当代初中生的学习需求，亦能提高现代化的教学水平和教育质量
一、借助多媒体教学设备创设教学情境
初中数学教学与信息技术多媒体的整合中，教师可以借助多媒体教学设备创设具体的教学情境，并进行情境教学法的应用，在特定教学情境中讲解相关知识。例如，在随机事件与概率相关知识讲解中，教师可以在多媒体教学设备上播放彩票开奖视频，并以这一生活现象为切入点进行概率相关知识讲解上的切入。实际教学中，教师则可以模拟彩票购买环境与学生一同模拟选好并预测、计算中将概率。在这样的教学情境中，数学教学可以更为贴合生活实际，且学生也能对所学知识进行一定程度应用。教学经验表明，特定情境下进行学科知识讲解有助于学生探索精神与学习欲望的有效培养，因此，借助多媒体教学设备创设教学情境可以成为教学与信息技术多媒体整合的基本选择。在仿真度相关较高的教学情境中，教师进行其它层面的教学创新也能更为轻松和简单。
二、增强信息技术的认知能力
认知能力分为两个阶段，即认识阶段和知道阶段，它是指人们对事物认识和使用的一个过程。认知是人们基本的心里活动，要想实现信息技术与传统数学教学理念的结合，这两个阶段都是必须经过的。首先是认识阶段，要认识到教育信息化发展的不可逆转性，要及时转变传统的教育观念，更要加强对信息技术的学习。在此学习过程中，教师不仅要设法教学，更要用信息技术去潜移默化的感染学生。只有自身掌握了一定的信息技术，才能将其运用于实际的课堂教育中。学校方面可以聘请专家开展座谈会，重点为本校教师讲解信息技术的起源和发展，让数学教师能够对信息技术产生更为清晰的了解和认识，并潜移默化地对他们的教育理念进行影响。其次是知道阶段，如果说认识是基础，那么知道则是深层次的了解。
信息时代下诞生了各种教育理念，状态论、潜力论、个性论等，这些教育理念都是教师所要学习和知道了解的，并能够运用于教学实际中。而要想做到如此，就需要及时关注网络教育信息，通过观看其他教师的教学视频，从中总结优秀的教育方式和教育理念。总的来说，要想增强信息技术的认知能力，学习是必不可少的，不仅仅是新知识新理念的学习，更是对信息技术基本操作方式的学习。只有如此，在改变自身教学理念的前提下，才能促使教育信息化模式正常的开展。
三、结合互联网教学资源讲解学科知识
结合互联网教学资源讲解学科知识也是数学教学与信息技术多媒体整合的具体选择，且这一做法可以在促进教学创新性较好提升的基础上，促进整体教学有效性的较好提升。例如，在图形的平移与旋转相关知识讲解中，教师可以预先在线教育平台上搜集相关教学Flash与视频等，在进行图形平移、旋转变化知识讲解时进行播放展示，让学生能够更为直观的了解图形平移与宣传后出现的变化。这一情形下，教学中基础知识讲解的直观性能够大为提升，学生也能更为透彻的理解，更为轻松的学习数学知识。此外，教师也可以结合网络教学资源进行教学课件的制作，从而更好把握整体教学节奏，将数学教学与信息技术多媒体整合的优势更好发挥出来。学科知识讲解是十分基本的教学形式，结合互联网教学资源讲解学科知识对于初中数学与信息技术多媒体整合程度的加深也有很大帮助。
四、优化图形教学
几何画板是一种动态绘图软件，主要用于数学、平面几何和功能绘图领域。几何画板具有许多快捷工具，如画点、画圆以及移动、缩放、旋转等。几何画板对于数学的教学十分重要。“几何画板”可以快速绘图、输出公式，进行动态演示，并使用软件快速创建所需的图形。在绘画过程中，教师可以添加文字和线条等元素，以满足需求并获得出色的教学效果。教师还可以对绘制出来的图形进行平移和缩放。例如，不规则图形的变换和旋转，这种动态显示方法可以优化图形教学的效果并提高教学质量。几何画板在初中数学中的应用是首屈一指的。因此，中学数学教师需要熟练地使用信息技术作为图形教学的支持，最大限度地发挥几何画板的效益，并优化图形的效果。
结束语
总而言之，现代信息技术已经成为现代教育发展的基础与创新动力。因此，初中数学教师要巧用信息技术，创设问题情境，引导学生开展课前预习，加强课后练习，帮助学生突破重难点，并提升课堂容量，进而在优化初中数学课堂教学活动的同时，全面提升学生的数学核心素养。
参考文献
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