岑清静
广西百色市隆林各族自治县金钟山乡中心小学 533414
摘要：估算作为一种推算策略，能有效解决一些日常生活中无法估量或测量到准确数字的情况，具有独特的价值。估算能力的提高，有利于发展小学生的发散思维，能够合理推算出数量与空间之间的关系，从而促进小学生整体感知能力。估算作为小学数学阶段的重要学习内容，根据小学生的身心发展特点，设计估算教学策略，着重培养小学生估算意识，提高估算能力。基于此，本文章对如何对小学生进行数学估算的针对性辅导进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学生；估算；针对性辅导；策略
引言
估算作为小学数学教学的关键组成，在教学活动的设计、组织中，通过加强学生估算能力的科学培养，既有助于培养、锻炼学生运用数学知识解决各类实际问题的能力，也能够为其之后的学习发展奠定良好基础，同时也是数学素质的充分体现。为此，小学数学教师应明确当前估算教学存在的不足之处，制订出有效的完善策略，以此来促进估算教学水平的进一步提升。
一、小学数学估算教学的作用
（一）有助于培养学生的良好习惯
估算意识深入学生脑海，可以使学生在做事时，对相关问题进行粗略的估算，判断某事的可行性，从而深入规划做事的全过程，进而使学生养成良好的行为习惯。例如，购买每个科目的作业本，价格是2.5元每本，每一科目至少要购买2本，如果家长给了自己50元应如何安排。良好的估算计划习惯一旦养成，将对学生将来的生活和发展产生积极作用。比如，在生活中，学生可以估算走一段路程大概需要多少时间等，从而提早做计划。
（二）估算来解决实际生活问题
联系日常的实际生活，解决问题。估算广泛应用日常生活当中，教师应当把日常生活穿插到教学当中，便于小学生理解与巩固。在实际教学中，教师根据小学生的思维发展特点以及小学生所熟悉生活场景、经验等设计教学活动。让估算引起小学生的兴趣，让小学生自己主动去发现并学习。
二、小学生数学估算针对性辅导的策略
（一）全面增强小学生的估算意识
就目前来看，很多小学生都存在会估算但在日常学习、习题解答中却不使用的情况，这便是估算意识较弱的充分体现。对此，小学数学教师应重视、优化学生的估算意识、实际应用能力的培养，通过各类针对性练习活动的有效设计来进一步强化学生的估算意识。这样既可以取得理想的估算教学成果，也能够培养学生良好的学习习惯，为其之后的数学学习以及数学综合素养的进一步提升提供有力支持。
（二）多做估算运用经验沟通
估算的经验与个人对数据的敏感度与基础能力有密切关系，同时也需要不断强化估算能力经验的交流，有效的让学生尝试更多的估算技巧，从而有效促进估算能力的提升。经验的交流可以设置在对应的活动基础上，可以开展估算能力竞赛，在班级中小范围的开展，给出一个数据算式情况，让学生在第一时间心算出估算结果，谁更接近数据则获胜，在竞赛后学生可以依据每个题目情况做自身估算思维方式的分解，从而让学生与教师都可以看到估算高效运用的方法。教师也可以针对学生展开的估算过程做对应的评价分析，将学生估算中存在的问题做有效的点评，让学生意识到自身估算的不当之处，达到估算能力的优化。
（三）贴近生活强化估算
数学源于生活，生活处处离不开数学。学生若要确保生活的条理性，就需要应用估算能力。如课本中有一道常见题型：如果你有50元钱，你可以买哪些物品？如果你有100元钱，足够买10本笔记本吗？这些题目涉及计算，但学生可以通过估算知道大概结果。教师要明确，培养学生的估算意识不是某一节课的目标，而应将估算教学融入日常的数学教学中，灵活运用生活材料作为教学案例，从而培养学生的估算意识，将估算方法根植于学生心中，使学生做事情有计划、有目标。
（四）使用丰富多样的估算教学方式
估算方法通常具有较为显著的不确定性、多元性特征。因此，在实际授课中，教师应实现对估算方法特点的深入钻研与准确把握，结合对学生现有知识经验、年龄特点的综合分析，使用更丰富、多样的教学方式来进行各项估算教学活动的精心设计。在精心设计各项教学活动过程中，教师应选用更新颖、适合的策略方法来激发学生的学习积极性，快速集中课堂注意力，使其对估算方法在实际生活中的有效运用形成正确认识，从而更认真地对待相关知识、问题的学习与解决。
（五）培养学生估算兴趣
对于学生们来说，兴趣永远是学生学习最好的老师，因此在进行实际的教学过程中教师也需要注重对学生估算兴趣的培养和锻炼。想要做好一件事情，最重要的就是培养本身对这件事情的兴趣。特别是对于小学生来说，由于学生的年龄都不大，还处于自制力较差的阶段，学生在学习方面很难集中自己的注意，甚至有出现讨厌学习的情况，因此培养学生的学习兴趣显得尤为重要。而由于小学生一方面比较喜欢做游戏，另一方面小学生比较争强好胜，因此教师可以采用分组进行游戏的方式培养学生对估算的学习兴趣并提高他们的估算能力。
结束语
综上所述，因为以往的考试题目中没有涉及估算，所以，很多教师都会忽视这一部分。而随着新课改的不断推行，估算的实用价值也得到了进一步突显，这对估算教学提出了新的要求。对此，小学数学教师应就现阶段估算教学存在的某些问题，制订出针对性较强的完善策略方法，以此来促进估算教学水平的进一步提升。
参考文献
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