盛秋燕
福建省泉州市南安市洪濑註礼小学，福建 泉州362300
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，人们对小学数学教学的要求也越来越高，提高小学数学教学质量成为教育工作者亟待解决的重点问题。由于小学教学质量的高低将直接影响学生的学习效果的优劣以及数学素养的提升，小学数学教师必须学习先进的教学理念，运用科学的教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的参与到数学教学中，有效的提升小学数学教学质量和效率。本文重点阐述了提高小学数学教学质量的有效方法。
【关键词】小学数学 教学质量 有效方法
数学是一切科学的基础，人类科学技术的进步发展都是基于数学在后面的强力支撑。而且学习数学，可以锻炼人的思维敏捷和思维逻辑，增强人的反应能力和判断能力。可以说，学好数学对于社会的发展以及个人的成长都有着重要意义。传统的小学数学教学中，教师只是单方面的进行数学知识的传输，忽略了学生的主体地位，导致学生学习积极性不高，小学数学教学质量低下，更无法提升学生的数学创新能力和数学应用能力。因此，教师要改变传统的数学教学模式，采用多元化教学方法，切实提升小学数学的教学质量。
一、营造良好的教学氛围
环境是人类赖以生存和发展的先决条件，小学数学教学也同样如此。一个良好的教学氛围，对于学生的数学学习有着至关重要的影响。小学生的心理比较单纯，很容易受到外界情绪的影响。如果教师对待学生比较严厉，或者漠不关心学生的心理情绪。学生就不会以饱满的热情投入到数学教学活动中，从而影响小学数学教学的质量和效率。因此，教师要为学生营造一个良好的教学氛围，为学生提供一个思维自由舒展的空间。
例如，在小学数学教学中，教师要让下自己的“架子”，要走到学生中去，和学生成为朋友，并且注意聆听学生的心声，加强与学生之间的交流，扫除学生对于教师的心理障碍。教师在教学过程中要注意给学生一个温和的笑容，让学生感到温暖和亲切，这样可以有效的拉近师生之间的距离。教师还要对学生的进步给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习热情。另外，教师不要轻易的否定学生的一些思维观点，要认真的聆听和耐心的指导，鼓励学生善于创新、敢于创新，给学生一个思维放飞的空间。通过这样一个良好的教学氛围的建立，学生就不会排斥、厌恶老师，反而会喜欢、亲近老师，自然而然的就会积极主动的投入到教学中来。
二、将游戏融入数学教学
寓教于乐是我国一直倡导的教育理念，将游戏融入数学教学正是在此教育理念下的一种新型、高效的教学方法。
传统的教学模式是教师单方面的向学生传授数学知识，学生是被动的接收知识，这种模式忽略了学生的主体地位，导致学生的主观能动性得不到有效的发挥。而且传统的教学模式比较枯燥、无趣，学生很难提起学习兴趣。游戏教学法是通过教师组织创建数学游戏，引导学生的主动参与，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，获得丰富的数学知识，提升自己的数学素养。
例如，在小学数学课堂上教师可以组织学生玩这样的一个数学游戏，游戏规则是：老师从1开始数数，然后学生们接龙数2、3、4...但是如果数到3或者数字里面有3的数字，比如，12、13、15...就不能喊出来，而是需要拍手示意，如果出现错误，就需要扣掉一分。游戏时间是15分钟，等到时间结束，看一看哪一位同学得分最低，那么就需要给大家表演一个节目。这一数学游戏非常的紧张刺激，学生们需要集中百分之百的注意力才能尽量的避免出现错误。再充满欢声笑语的数学课堂中，学生逐渐发现了其中的游戏规律，对于数学的神奇产生了浓厚的兴趣。
三、将生活融入数学教学
生活化教学也是近年来广受教学工作者青睐的一种新型的教学方法。生活化教学将数学知识融入到了与学生息息相关的日常生活之中，让学生感觉到了数学在生活中的作用和意义，而且有助于学生更好的理解数学知识，有效的提升了学生的学习效率。因此，教师既要结合数学教学的具体内容，又要立足学生的实际生活，将两者完美的进行结合，从而提升小学数学的质量和效率。
例如，在关于比例的这一数学知识的学习中，教师就可以利用学生生活中常见的生活、学习用具等来引导学生学习比例的数学知识。教师可以准备一个手机、一块电脑显示器，然后将多媒体荧幕展示出来。教师告诉学生，平时我们看到的一些显示设备，都是有一些常规的比例设定的，如果超出了这些比例设定，那么显示出来的画面就会显得比较失真、比较难看。学生们通过仔细观察三者的形状以及自己的生活经验，对于这一内容有了大概的了解，然后通过数据的研究，学生发现三者之间蕴含着某种数学规律。教师再顺势进行比例这一知识的讲解，学生就会更加清晰、深刻的掌握这一数学内容。
结语
综上所述，提升小学数学教学质量是我国教育改革发展的要求，也是提高学生数学学习水平和数学综合能力的重要途径。因此，教师要与时俱进，积极转变教学理念，探索应用新的教学方法，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习和理解数学知识，为学生日后的学习发展奠定基础。
【参考文献】
[1]崔慧敏. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].江西科技师范大学,2018.
[2]解飞飞. 小学数学有效教学的课例研究[D].苏州大学,2017.