黄秀霞
广东省博罗县罗阳第六小学， 516100
【摘要】随着数学核心教育发展的理念提出，越来越多的老师感受到了问题意识在小学数学教学中的重要性，越来越多的老师开始有意识地培养学生，对于问题的自主思考，在这样的社会环境下，老师必须及时转变自己的教学理念，鼓励学生对问题进行反思与深思，培养学生的问题意识。本文以提升小学数学中培养学生问题意识为主要内容，通过对课堂上的实践分析，以帮助学生具备问题时为核心目的，做出合理探讨，希望能为提升小学数学的教学质量作出贡献。
【关键词】小学数学；问题意识；教学方式
什么是问题意识？许多学者认为，问题意识是指学生在认知活动中，意识到难以解决的问题，而在心理上所产生的疑惑、怀疑等等心理状态，是对于问题渴望的求知状态，是学生创造力的潜在暗示状态[1]。结合教学方式来看，老师要培养的全能型人才不单单是只会读书、一味听从别人的“书呆子”，我们真正需要的是敢于提出疑问，勇敢反驳的创新型人才，故而培养学生的“问题意识”是必不可少的。在小学数学方面，不只是单纯的教导学生理解教学大纲中的知识点，更重要的是要培养学生们的数学素养，帮助学生们正确学习数学，以数学的眼光看待问题，是作为一名小学数学老师应尽的义务。
一、建立和谐的师生关系
课堂终究是学生们的课堂，要以学生做课堂的主人，提醒学生进行自主思考，对于数学问题及时作出自我反省，不能在遇到困难时就去求助于老师，这样必定不会有大的进步，所以构建良好的师生关系在教学中是非常重要的[2]。在教学期间，老师应该给予学生充分的尊重与理解，这样才不会打击学生的学习积极性，不会牵制住学生的思维模式，有利于学生对于“问题意识”的培养。小学是一个跨越年龄段较长的学习时期，要及时把握住学生们的心理变化，比如说高年级的男同学有时就会比较叛逆、调皮，而女生心思比较细腻，遇事比较敏感，针对不同性格的学生，老师应该采用不同的教学手法，因材施教，不能一概而论，切记不可引发学生的逆反情绪，否则不利于老师在课堂上对于知识的传授，更加会影响学生们对于数学学科的厌烦，在小学这个奠定基础的时期，将会影响学生未来数学道路的发展。
二、引导学生进行自主思考
培养学生“问题意识”的前提条件就是要训练学生在面对问题时是否可以进行独立的思考，只有在看到问题时动脑思考才会保证提出自己的问题。小学阶段，学生正处于活泼贪玩的年纪，对于外界的新鲜事物很容易就会提出自己不同的见解，老师应该及时把握机会，将问题思维尽早地灌输给学生，让学生在面对数学问题时有不同的见解，在于老师的探讨中进步。众所周知，课堂学习是一个配合的过程，需要学生和老师对于问题共同探讨，互相磨合而产生的知识碰撞，互相学习、互相督促，但在传统的应试教育中，老师往往是课堂中的主导，学生只需要配合老师理解课本内容即可轻松通过考核，获取自己满意的分数，而现如今对于学生要求的提升也导致了学生要转变在课堂中的地位，由知识的被动承受者转变为主动发出者，老师要起到协助的作用。比如，在学习空间立体图形时，单纯靠老师对图形进行分析是远远不够的，必须要由学生进行自主思考而产生空间立体想象能力，这种技能的培养对于学生来说是必不可少的，对于之后空间几何类型题的学习奠定了充足的基础。
三、培养学生良好的学习兴趣
孔子云“知之者不如乐之者，乐知者不如好知者”兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，枯燥乏味的教学远不如网上游戏、课外读物来的有趣，对于学习的兴趣自然大大降低，更不要说什么“问题意识”了，这就需要老师们发挥自己的想象力，为学生们改变传统教学的课堂授课方式，多采用新颖的教学手段，比如可以让学生们进行分组讨论、或是运用信息化教学方式将课本上平面的知识立体化，深化学生的记忆点，抑或者是和同学们一起玩一些数学小游戏，寓教于乐，在愉快的氛围中构建和谐的教学氛围。举个实际的例子，我在讲授分数的运算一章时，就将传统的“凑钱”游戏进行了改变，让学生们分别代表不同的分数，在我发号施令后，随机人数进行配对，目的是凑成数字“1”，最后没能完成的人将会被淘汰，几轮游戏后的最终胜者将会获得小的奖励。在这样的游戏规则下，全班同学的氛围热络，都在对分数的加减法进行运算，整节课所有的学生都对于这一章节的知识点有了深刻的记忆，体现了学生良好兴趣下问题意识对于学习的优势。
四、结语
在小学阶段，数学是极为重要的学科，在这个阶段必须要在学生心中留下数学的种子，培养学生“问题意识”是小学数学教育中对老师的基本要求。数学是一门逻辑性极强的学科，学生一旦掌握了这些题目中蕴含的套路，在日后的学习生涯中碰到这样的类型题都会迎刃而解，学生要站在出题人的角度去理解思考题目，用“问题意识”解决题目，往往是数学问题解答最总之有效的方法。
【参考文献】
[1]殷元琪. “问题意识”引导下的小学数学教学方法探析[J]. 女报:时尚版, 2019, 000(010):P.1-1.
[2]许丹. 问题意识引导下的小学数学自主学习策略探讨[J]. 学子(理论版), 2018(21).