杨海燕 钟赣萍
珠海市广东实验中学金湾学校 519000
摘要：高中物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。物理教学从“知识为本”逐渐过渡到“以人为本”，要求学生的学习方式、学习过程、学习目标无限逼近深度学习。新课程改革下，物理教师应不断转变教学观念，改革教学模式，改进教学方法，激发学生深度学习的欲望，促使学生主动参与教学活动，这样才能让学生成为最终的受益者。
关键词：深度学习 高中物理 教学策略 探索
引言
深度学习是对新课改中培养学生核心素养的积极响应，在教育领域的深度学习是一种基于理解与迁移的学习方式，是指学习者能够批判性地学习心得[新的]思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。近几年，关于深度学习的研究是教育研究[教育教学中]最热点、最活跃的话题之一，众多专家学者都对其进行了大量的理论和实践研究。实际教学中，越来越多的一线教师也认识到深度学习理念对于教学方式变革的重要性。
一、深度学习的理念内涵
（一）理解知识点之间的联系
深度学习不仅需要学生能够掌握各个知识点，还需要了解各个知识点之间的联系．这样学生才能够在学习新知识的过程当中联系旧有的知识，[并将]将两个知识点联系起来，[从而]共同构建起全新的知识体系。
（二）掌握综合运用能力
在具体解决问题的过程当中，学生需要学会综合运用各类知识点来解决一道物理难题．这种综合运用的能力能够使学生良好地识别和实践各个知识点之间的内在联系，将知识综合运用起来解决人们生活当中的实际问题。
（三）具有辩证思维
知识或者说规律[貌似语句不顺]不是唯一的，也不是绝对的，而是发展的。深度学习坚持了辩证发展的观念，要求学生在学习知识时以发展的眼光看待规律，具有质疑精神与批判精神。不信奉权威，不限于教条主义，而是能通过自身实践去检验知识，用证据表达观点。
二、指向深度学习的高中物理教学策略
（一）合理设置课程教学目标
教师在自身的课堂目标设置当中，应当将更多的关注度放在学生身上，考察学生在课堂上的发言积极性，了解学生在课程学习之后的理论理解和运用情况，确保每个学生都能够跟上教师的教学进度．学生在这样的教学进程当中会逐渐地增强学习物理的信心，也会使其之后的物理学习更加顺利。
（二）推进知识的再构建
知识的保持与迁移是深度学习的一大优势．要发挥这一优势就必须要关注学科知识的整合、构建，不断将新学的知识与旧知识融合、构建成知识体系，提升记忆的牢固性．知识再构建不仅包括知识的纵向构建(新旧知识的联系)，还包括知识的横向构建(与其他学科内容的融合)。例如，高中物理电场与磁场是学生学习的重点与难点，而且电场与磁场之间有一定的关联性．因而在相关知识教学过程中，就可以整合二者的性质、相同点、不同点，多方面剖析电场、磁场知识，巩固场的概念，帮助学生清晰把握磁感应强度、电场强度等内容，以达到高中物理知识巩固与迁移的目的。
（三）利用物理实验，提高学习能力
实验在物理考试中，也[删除]占据着不小的分值，但是现如今[删除]由于绝大多数的学生，[删除]其动手能力较差，所以在考试的过程中，这部分的分值很难得到。所以说，[为此]教师在教学的过程中，[应]组织学生利用学校的实验室，进行对应的实验教学，在教学中充分发挥探究性学习的优势。比如说，教师可以组织学生进行物理实验，根据实际生活中的案例，将物理的实验内容与理论知识结合在一起，教师要将实验性的问题抛给学生，将主动权交给学生，学生之间互相探讨实验，教师切记不要[切忌]直接告知学生答案，要帮助学生建构自己的物理思维体系。教师在实验的过程中，可以将学生分成多个小组，展开实验教学，令学生在实验后仔细、认真填写实验相关的研究报告、实验流程、实验所涉及到的理论知识分析等等，教师首先要带着学生走进实验室，而不是只是一味地在教室内，通过教师的讲解来传授给学生相应的物理知识，一定要参与到物理实验中，这样不仅能够提升学生实际操作能力，还能够提高高中物理课堂教学的质量与效率。
（四）创建良好的学习氛围
教师在课堂上应当充分调动学生的积极性，在课堂开始之前设置一些小游戏，让学生通过游戏的开展来了解这一堂课的主题内容．教师还可以在课程讲解的过程当中设置一个虚拟的场景，让学生参与到情景的构建当中，通过这些虚拟的互动来帮助学生更好地融入到课堂学习氛围中，使得学生真正感受到自身在学习当中的主体地位。
（五）利用各项技术，展开探究式教学
高中物理课本中的诸多知识，[删除]都是较为抽象化的，仅凭教师的讲解、学生的记忆，[删除]是无法掌握到其重点的。比如说，高中物理中关于电学这方面的知识，由于其知识点较为难懂，学生学习起来比较困难，教师可以利用移动互联网技术，将其结合起来，通过应用多媒体教学资源，设计、开发物理课程，将多媒体中的动画、视频、音频、图像等等与物理电学知识结合在一起，运用动态化或者是PPT演示的方式，将整个相关的物理实验过程展示给学生，激发学生学习物理知识的兴趣。将各类新技术应用于课堂教学中，强化学生对物理知识的理解、记忆、掌握，进而调动学生学习物理知识的积极性，提高学生的学习能力，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
深度学习对于学生高中阶段的物理学习而言具有极为重要的意义，并且知识经济时代也要求当代青少年应具备深度学习的意识与能力。本文论述了几条教学策略，希望能够帮助高中生更好地进行深度学习．
参考文献
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