杨爱玉
浙江省杭州市萧山区城区教育指导中心311200
摘要：初中数学作为义务教育阶段一门重要的基础性学科，如何提高初中数学教学效率，已成为教师需要攻克的难题。在多种现代教学方法齐头并进形势下，小组合作学习已逐渐呈现出一定的优势，不但能有效的激发初中生学习数学的兴趣，从而积极自主的投入到课堂中，还能促进学生之间的互动，起到相互学习、相互帮助、相互借鉴的作用。教师应善于利用小组合作学习的教学方法，明确学生的主体地位，引导学生进行小组合作学习，提高初中数学的教学效率，使学生得以全面发展。
关键词：新课改；初中数学；小组合作学习
前言：
回顾以往传统的教学模式，其教学理念落后，缺乏有效的教学方法，致使学生难以对数学学习抱有浓厚的兴趣。而今，新课程改革目前已得以全面实施，其要求教师转变传统的教学理念，以培养学生自主学习的能力为目的，提倡采用合作学习法开展教学。因此，数学教师在教学过程中，应组织学生以小组的模式进行合作学习，以达到新课改要求，促进学生自主学习探究，使其得以全面发展。
一、科学合理分组，强化学生的合作意识
良好的学习方法有助于提高学生的学习成绩，提高课堂效率。在以往传统的教学过程中，缺乏一定的教学手段，教师通常以自身为主体，过于规范化的讲解，让学生对抽象的数学知识难以理解，导致学习成绩难以提高，课堂的教学效率并不理想。针对这种情况，就需要教师改变以往传统的教学理念，积极寻求有效的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，从而达到学生自主学习的目的。
而以小组的模式进行合作学习，是根据新课程的发展所提出的更有效的学习方法。教师要善于利用小组模式合作的学习方法，强化学生的合作意识，提高学习成绩，同时让学生能积极自主的进行学习。而科学合理的分组作为小组合作学习的基础，起着至关重要的作用。在开展小组合作学习前，教师要充分考虑学生的具体情况，根据学生的学习能力及性格特点，进行科学合理的分组。只有考虑到多种因素，才能让小组划分得更加科学合理。教师可以把学生以4至6人分为一组，每组中不但要有成绩较好的学生，同时也要有成绩相对落后的学生，这样可保持平衡，确保每个学生都能参与。
以《图形的轴对称》一课为例，让学生以小组的模式进行合作学习，先进行讨论，说一说生活中有哪些轴对称的图形。然而，由于学生的学习能力不同，对于抽象的数学理论知识理解程度也不同，部分学生的想象力不足，在学习中不敢表达自己的见解，这就需要学习成绩较好，性格活跃的学生来带动小组内的成员共同参与到学习中，以便更好的掌握课堂所学。小组模式合作学习的有效运用，不但能让学生在共同学习的过程中互相帮助，互相交流，加强学生之间的互动，同时也提高了课堂的教学效率，强化了学生的合作意识。
二、运用巧妙提问，激发学生的合作欲望
巧妙的提问，可以激发学生的逻辑思维，让其能有探究问题的欲望。在数学学科的学习中，由于知识的难度不断加强，学生会遇到不同的难题。因此，教师在开展教学的过程中，要为学生创造良好的学习平台。而以小组的模式进行合作学习，能让学生在这一过程中，共同解决所遇到的难题，感受求知的乐趣，体会合作学习的作用。同时在合作学习中，有效的提问可以激发学生的合作欲望。在以往的教学中，教师的提问虽然也能对学生的学习起到一定作用，但是针对同一个问题，可能每个学生的解题思路也会不同。因此，教师在教学过程中，运用巧妙的提问，结合小组的模式进行学习，能有效的激发学生的合作欲望，并在学习过程中，产生思维碰撞，拓宽学生的思路，起到意想不到的效果。
以《数据与统计图表》一课为例，其中包含了数据的收集与整理，以及条形、折线、扇形类统计图运用。教师可以运用巧妙的提问，来激发学生的合作欲望，比如利用期中考试成绩，提出相关问题：①如果以班为单位，学生的学习成绩为具体数据，要怎么分类、收集、整理？用哪种统计图表达会更加清晰明了？②如果换作以整个学年为单位，又将如何操作？面对同一个问题，每个学生都有自己的解题思路。因此，教师运用巧妙的提问，不但能激发学生的合作欲望，还能让每组成员在小组合作学习中提出自己的见解，起到取长补短的作用。还能通过交流加强学生间的互动，体会小组合作学习的重要性，让初中数学课堂的教学效果有所提升。
三、注重实践操作，提高学生的合作能力
教学知识要运用到实践中，才能起到学以致用的效果，相较于其他学科而言，数学是一门比较注重实践的学科，将所学的数学理论知识与实践进行有机结合，才能让学生更好的掌握课堂知识，提高学生的应用能力。在以往的数学课堂中，教师对于实践操作的不重视，导致学生没有机会运用所学知识，去解决一些常见的问题，而只是根据教材进行规范化的学习，不利于学生日后的学习和发展。教师应组织学生以小组的模式进行合作学习，将教学知识与融入实践中，组织教学活动，让学生在活动中提高合作能力。并且能在学习的过程中，实现共同进步、互相帮助、提高学习成绩的目的。
以《数轴》一课为例，教师可以根据教材上的内容，利用小组的模式进行合作学习，进行实践操作：咖啡店，电影院和服装店在一条东西走向的路上，咖啡店在电影院西边50米处，服装店在电影院东边80米处，小丽从电影院向东走30米，又向东走40米，此时小丽的位置在哪里？A同学认为小丽在服装店东边60米处。B同学认为小丽在咖啡店西边20米处。能否用数轴来解决这个问题？利用小组的模式进行合作学习，以画数轴的方式来进行实践操作。不但能有效的激发学生的积极性及兴趣，使其能积极自主进行学习，还能让学生在小组合作的过程中，共同进步，提高学生的合作能力。同时有效的提高了初中生的应用能力，突显初中数学教学效率。
四、适当进行指导，提高学生的合作效率
学生的学习离不开教师的指导，然而，以往的教学中，教师对于学生的指导显得并不重视，普遍以讲解为主，练习为辅。这样的数学课堂无法让学生真正掌握所学知识，也难以提高课堂的教学效率。而在初中数学的学习过程中，运用小组合作学习的模式，能让学生在共同讨论与交流的同时，运用自己的逻辑思维进行学习。在这一过程中，如果学生没有教师的帮助，面对部分难以理解的问题，就无法得到及时的解决。久而久之，对学生日后的学习和发展就会造成巨大影响。因此，教师应对学生给予适当的指导，帮助其解决一些学习中的难题，这样极大程度的满足了学生小组合作学习的目的，还能有效的提高学生合作学习的效率，从而构建了初中数学高效课堂。
以《特殊三角形》一课为例，其中包括等腰三角形的性质和判定；直角三角形的判定等。教师可以用简单的问题来引导学生思考，同时进行指导：①特殊的三角形其概念是什么？②如何判断直角三角形及等腰三角形？③直角三角形和等腰三角形的相同点和不同点？教师组织学生以小组的模式进行合作学习，并在学习的过程中，适当进行有效的指导，让学生可以通过教师的指导，把难以理解的课堂知识进行梳理，从而掌握的更加扎实，提高学生的合作效率。
总结：
小组合作学习模式目前已成为新课程背景下最为实用的教学方法，能有效的激发学生学习数学的兴趣。因此，教师要善于运用小组模式的合作学习，把学生科学合理地进行分组，注重培养学生积极自主学习的能力。通过实践操作及适当指导，让学生对于课堂知识掌握的更加透彻，同也加强了学生之间的互动，提高了初中数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]许锦雯.刍议新课程背景下的初中数学小组合作学习[J].学周刊,2020,(2):91.
[2]张红燕."自主合作学习模式"在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊,2020,(11):121-122.