徐晟玮
上海市高东中学
摘 要：师生是课堂的主体，在教学中让学生参与互动可以极大的提高教学效率。所有的学科师生都应当紧密互动，这样才能创造出一个良好的课堂氛围。中学的教育应当让学生积极的参与互动，这就能使得无聊的知识变得令人兴奋，这有助于提高教育教学效果。本文分析并探索了在中学数学教育中让学生积极参与互动的教学策略，以加强学习效果。
关键词：互动教学;数学;教学策略
一、 引言
中学的数学教师应当在教学中交会学生独立思考，新的课程标准改革，正在继续帮助学生提升创新性思维。作为一名老师，应当关注学生的课堂主导地位，并且使用先进的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而促使学生学习。
二、 学生参与数学互动教学的涵义
在新的课程概念下，课堂互动是指在自主，协作和探究过程中，根据参与者之间特定的教育目标，课堂中知识，技能，方法，策略，情感，态度，价值观等的互动和交流。学生是课堂互动的中心，所有教育活动均应围绕学生进行。
三、 数学互动教学中存在的问题
（一）教学方法落后
目前，中学数学课堂已经进行了一些改革，但是还没有做好，因为不能真正反映出学生的主导地位，并且在这种传统的教学方法中学生通常会害怕教师。不敢提出一个大胆的问题，因此最终是不可能解决问题的，学习进度被延迟了，教学的效率也不是很高。
（二）师生互动形式生硬
大多数学生对数学不感兴趣，所以中学数学存在一定的困难。数学老师经常忽略那些在课堂上不问问题的学生。即使可以与学生交谈，它也只是一种形式，在教学中没有实际作用。
（三）互动内容流于形式
每个学生都有不同的数学水平和学习技巧。一些学生擅长数学，因此他们可以快速消化课堂知识，而另一些学生数学不好，因此他们无法进入课堂。师生之间的互动通常仅限于形式，可以向学生提问常见的问题。如果大部分学生统一回答，那么许多不善于表达交流的学生很难参与进来。
四、 提高数学互动教学水平的措施
（一）提高教师的互动意识
教师必须分析教学内容，确定教学目标并设计教学计划及活动形式，如媒体选择和情境创建，做教学效果评估设计。
教师也可以结合使用多媒体创建情境，以指导学生完成入学，宏观控制和及时调节学生活动。教师应指导学生如何通过学习获取，使用和处理信息。
（二）优化课时安排
中学课本并不难理解，但是在实际课程中，教师需要扩展很多东西。由于中学数学课的数量没有增加，导致学生的学习压力显著增加。从长远来看，中国的中学教育将走向极端，这对学生的成长非常不利。数学课堂交互式教学有效性的标准是课堂有效性。交互式培训的模式也有局限性，但是如果“交互”与“有效性”之间存在矛盾，则需要坚持课堂的实际结果。一堂好课应具有以下六个特点：第一，是参与，第二，是亲和力，第三，是自由，第四，是融合，第五，是实践，第六，是扩展。
（三）创设必要的环境
需要创建必要的连接，以便学生可以参与课堂互动。有两种主要方法，一种方法是使用课堂分组来减少教师的讲授时间，并充分调动学生的积极性，以实现更完整的课堂互动。另一种方法是更改当前的教室布局。圆桌会议的布局使教师更容易从圆桌会议的中心进行教学。
（四）重点放在培养学生的独立学习和思考能力上
首先，我们需要为师生营造平等和谐的教育氛围。教师应注意学生所说的话，尊重言语，提高学生的思维能力。适当的学习方法可以事半功倍，花费最少的时间让学生获得知识，激励学生积极地学习知识并做出回应提高导航能力，并从错误中正确判断。其次，深化互动教育可以提高学生的逻辑思维能力。教师需要在有效的互动交流过程中实施互动教育，并不断提高学生的自信心。互动式教育的目的是帮助学生独立探索，在探究过程中提高学习技能，在老师的指导下发现课堂结论，帮助学生总结。
五、 互动教学模式的好处
首先，师生互动可以激发学生的学习兴趣，并培养他们对知识的渴望。在教学过程中，老师总是在课堂上扮演主要角色，学生处于被动学习位置，随着时间的流逝，学生往往会感到疲倦。但是，师生互动克服了这些缺点，使学生和老师能够相互“移动”。学生相信他们将以自主权积极学习，参与教学过程。其次，师生互动还可以培养学生的动手和大脑技能，学生的适应能力，分析能力，语言组成和表达能力，创新的思维能力等，从而教师可以为学生提供口头交流能力。创造更多实践机会。它也提高了学生的集体意识，提高了团队的凝聚力，并提高了他们的情感。师生互动的方法使学生认识到在一个小组中学习是非常好的。这使学生能够与团队保持亲密，加强同学之间的友谊，互相帮助，互相尊重。培养情感可以提高集体荣誉感，并使整个团队凝聚力强。
六、 结语
总而言之，学生参与互动是中学数学课程的重要组成部分，因此，没有互动的教室没有课堂效果，因此，教师积极改变教育观念，与学生进行更多的交流。在教学过程中，教师应使用多种教学方法，以增加课堂兴趣并增加学生的学习兴趣。这有助于促进学生的综合数学素质的整体提高。
参考文献：
[1]蔡祖忠.初中数学互动教学探讨[J].中国现代教育装备，2009（6）.
[2]申海波.浅议初中数学互动教学[J].新课程研究：基础教育，2008（11）.