吴尧
陕西省宝鸡市金台中学 721001
摘要：合作小组学习是新课程改革中受教师和相关教育学者重点关注的问题之一。在传统的初中化学教学中，普遍都是以教师为主，经常都是教师在课堂教学中为学生滔滔不绝的讲授，学生只能被动的接受教师的教学方法和教学理念。在这样的课堂教学中，学生的学习兴趣不仅会大幅度减弱，学习效果和学习成绩也不是非常理想，学生对相关知识的应用程度也并不高。化学课程是学生在初中阶段的一个重点学科之一，其有着非常强的探究性，在这样的教学中科学且合理的运用小组合作学习方式可以有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性，在有效改善教师和学生之间关系的同时，提升学生的自主探究意识。
关键词：小组合作学习；初中化学；教学应用
小组合作学习是现阶段新课程改革中大力提倡的一种教学方式和学习方式，其同时也是有效培养学生自主学习和合作综合能力的主要途径之一。小组合作学习具体是指学习小组中学生共同完成一个学习任务，并利用自主探索和自主探究的学习方式，与学习小组中其他同学之间相互配合、相互沟通并最终完成相关学习任务的一个合作与交流的学习活动。这样的学习方式可以有效的解决学生之间针对同一问题的不同意见和错误看法，进而形成正确认知。通过这种教师和学生之间合作、学生和学生之间合作的学习方式，可以更好的发挥学生在学习中的主体地位，从而更好的完成相关学习任务。
一、小组合作学习的方法与技巧
（一）鼓励学生发表不同意见
在实际进行小组合作学习的过程中，教师要积极鼓励学生发表自己对于某一问题的不同意见，并将自己探索问题的过程和发现问题的过程和同学们分享和交流出来，并针对其中的不同看法进行深入的探讨，进而发现不同的思路[1]。对于持不同意见的学生，教师要鼓励其在不同的角度和层面上发表不同的意见，并适时的给与其肯定与表扬，让每一个学生都有展现自我的机会，且都可以在小组合作学习中收获不同的学习成果。
（二）让学生学会倾听
许多教师在实际为学生开展小组合作学习的时候，发现学生在执行中最大的问题就是不懂得的倾听，也不愿意倾听其他学生的意见。基于此种现实情况，教师要在为学生开展小组合作学习的过程中，培养学生善于听取他人意见的习惯，并学会在他人的观点中搜集到有用的信息，并将多种信息整合成可以为自己所用的有效信息。
二、小组合作学习教学模式
（一）建立合作学习小组
为学生建立小组合作学习的学习小组是开展合作学习的基础条件之一。教师在为学生建立合作学习小组的时候要按照一定的分组原则进行，要让小组中的每个学生在学习能力和接受能力上大致保持一致，并让小组内的成员之间有也一定的差异性[2]。
学习小组之间要早大体上一致的基础上才会形成良性的竞争，拥有不一样特长的学生在小组之间相互弥补才会充分发挥每一个学生自身的优势。小组一般以6个人为最佳，且要在每个小组中设置一个组长，教师在实际选择成员的时候要在深入了解每一个学生实际特长的基础之上按照科学的方法进行分组。
（三）确定合作学习目标
在实际进行合作学习之前，教师要为每个学习小组设定实际的学习任务和学习目标，并按照学习目标的指示开展合作学习。所以在合作学习的学习过程中，重点并不在于相关知识，而在于获取相关知识的过程和方法。
（四）教师指导
在实际的小组合作学习过程中，教师要通过分析与讨论--获得结果--设计化学实验--验证结果--得出最终结论这样的流程来进行[3]。教师要让学生根据相关学习内容进行小组讨论，并自主进行相关化学实验的设计，并利用小组合作学习和相关化学实验来获得学习任务的结果。如果在实际学习过程中遇到相关问题，先要在小组之内进行协商，并自主查阅教材来找到解决的方法；如果解决不了相关的问题，要及时的报告给教师，并获得教师给与的指导。与此同时，教师在实际监督和指导学生进行小组合作学习的时候，教师如果发现学生偏离了学习主题的时候，要及时的制止学生，并将学生带到正确的小组合作学习方法中。教师要在学生的小组合作学习中起到监督、指导和修正的作用。
（五）交流
在学生获得相关学习任务的结果之后，教师应要求每个合作学习小组派出一名学生来对相关学习成果进行汇报，并未大家分享自己的化学实验方案和在实际实验中产生的现象和遇到的问题[5]。在学生汇报完成之后，教师要将学生得到的结果和教材中的结果想对比，指出学生在实际学习中的缺点与不足，并引导学生自主总结出此次小组合作学习中的主要学习内容和相关化学方程式。
（六）合理评价
在学生的小组合作学习完成在会后，教师要根据此次教学内容和实际教学目标为学生提出相关问题，并以此来考察学生在小组合作学习中的实际学习效果[6]。并将每个学习小组之间的学习方案和学习方法进行比较。以评比出相关学习方法的优势和劣势。最终，教师要对学生实际的学习效果给与一定的评价，并针对在实际小组合作学习中学习能力和解决问题能力及综合能力比较强的学生给与一定的表扬和奖励，一定要多对学生进行表扬，少进行批评，并以此来充分激发学生在后续学习中的学习积极性。
结束语：综上所述，在初中化学课堂中采用小组合作学习这种教学方式，可以让学生在学习目标和小组学习目标及课程教学目标有机的结合在一起，不仅可以有效增强学生的责任感和团队合作意识，让学生在小组合作学习中感受到化学相关知识的学习乐趣和魅力，对于激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升学生的学习效率有非常大的促进意义。
参考文献：
[1]朱建东.小组合作学习模式在初中体育教学中的应用[J].求知导刊,2020(51):87-88.
[2]刘国智.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(A1):59-60.
[3]李兵强.小组合作学习在初中历史教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(97):142-143.
[4]莫丽花.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].新课程教学(电子版),2020(22):89-90.
[5]路浩明.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊,2020(36):101-102.