吴粼粼
新城区海拉尔路小学 010050
摘要：将互动教学模式引入小学高年级数学课堂教学中，不仅能够有效改善严肃、枯燥的教学氛围，还能够为学生创造更为广阔的自主思考空间，对于学生综合能力培养具有重要的促进作用。基于此，以下对互动教学在小学数学高年级教学中的具体应用进行了探讨，以供参考。
关键词：互动教学；小学数学高年级教学；具体应用分析
引言
互动方式应是积极的、主动的、双向的，应是师生在一种相互尊重的前提下，进行的平等的交流，师生通过沟通与探讨来共同完成教学目标。对于小学高年级数学教学而言，课堂内容存在一定的理论性、概念性及抽象性特点。传统教学方式很难调动学生的学习主观能动性，而互动教学方式可以吸引学生注意力，使学生对课堂内容进行主动、深入的探究。这对加深学生在数学方面的认知，提高学生的思维及能力有着重要的作用与意义。
一、引入数学游戏环节，强化互动趣味性
大部分小学生对于游戏都充满了浓厚的兴趣，在小学高年级数学课堂教学过程中引入数学游戏环节，不仅能够营造轻松、愉快的教学氛围，为师生互动奠定良好的情绪基础，还能够显著增加互动教学的趣味性，从而提升学生在师生互动中的主动性，进而促进互动教学的顺利开展。优质的游戏互动教学环节需要具备两大基本条件，一个是逼真的游戏情境;另一个是有趣的游戏内容。以六年级下册《比例》课程教学为例。教师利用投影仪在大屏幕上展示一幅“魔法学校”的背景图片并说道:“哈利·波特所在的魔法学校要从咱们班级招收一批新学员，现在跟随老师一起到操场上去排队。”在操场上，教师将班级学生分成三组，每组人数为16人，此时教师说道:“下面是魔法学校的第一道测验，只有通过考验，才有机会收到招生函，请按照3∶1的比例进行排队”，听到题目后，学生会立刻在大脑中进行如下计算:“3∶1共四份，每组16人，则一份为4人，所以排队3∶1的排队方式应为一队12人、一队4人”，与此同时，快速完成排队。当学生排列完毕后，教师分别验证以上三组的排队情况，对用时最短、正确率最高的小组进行奖励。在上述互动教学游戏环节中，教师先利用电教设备，营造出新鲜、有趣的游戏背景，充分调动学生的游戏参与积极性，使其快速沉浸到游戏情境中，为后续互动教学奠定良好的环境和氛围基础;然后将“比例”教学内容融入游戏情境，通过团队游戏的形式，使学生在做游戏的过程中，形象生动地理解“比例”这一抽象数学概念，在提升互动教学趣味性的同时，提升课程教学效果。
二、做好互动教学评价总结
课堂教学互动是师生之间的双向交流方式。在与学生互动过程中，教师在得到学生的反馈信息之后，应在第一时间予以正确的回应，当学生回答正确之后，需要积极地予以认可与赞扬；当学生回答错误或者表现不好时，应予以耐心的引导与鼓励，让其不要灰心、再接再厉。另外，教师还应做好自身工作的总结与反思，在互动教学中对学生的表现进行细心观察，对教学效果进行合理的评估，然后在课下时间进行深入分析，不断对互动流程进行优化，为下次互动教学工作的开展积累宝贵的经验。
三、个群互动
个群互动是教师实施互动教学的重要方式，主要体现为教师个体与学生群体之间的互动和学生个体与班级群体之间的互动。群体之间的互动较多，可以提高学生的学习积极性，发挥集体的教育力量。因此，教师应该多创造有利于开展个群互动的环境。如开展小组竞赛、小组互查等活动，促进学生之间的交流沟通，提高学生之间的竞争意识、合作意识，教师也应适当参与进来。例如，在教学“乘与除”的相关知识时，教师可以将学生分为六人一个小组，每个人手上都有六根小棒，教师再给每组学生布置学习任务，让他们合作完成。这样的教学方式不但能促进小组之间的竞赛，又能让小组内各个成员学会团结协作。竞争能促进合作，想要小组快速完成任务，小组内就必定要有交流和合作，这能激发学生互动的积极性，促使小组成员之间相互合作，这样就可以培养学生的合作意识、集体观念，增强学生对集体的责任感和荣誉感，同时能激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。
四、不断提升教师专业素养
教师是课堂教学的主导者与组织者，对学生的学习有着至关重要的引导作用。要想发挥互动教学的优势，教师应从自身做起，不断提升自身专业素养，并为学生营造一个积极的课堂互动氛围。首先，教师应当从提升自身个人修养开始着手，从平时的言谈举止做起，凭借丰富、渊博的知识为学生提供更好的学习指导，通过诙谐幽默的谈吐方式来调动学生参与课堂活动的积极性，利用自身强大的人格魅力来激发学生在课堂上的热情。其次，教师应注重深入学生中，了解学生的真实内心需求，根据学生的身心特点来设计课堂教学流程，使学生在课堂中有更好的表现。最后，教师应改变传统的教学理念，放下身姿与学生进行平等的交流，从而为互动教学奠定良好的基础。
结束语
总之，在打造互动课堂的过程中，教师要善于营造一种互动的氛围，激发学生在上课时的互动兴趣，提高他们对于互动活动的参与度。只要教师重视互动的教学设计，学会设计一些有新意的互动活动，推动学生互动开展，并注重对于互动评价的进行。那么，就能不断地提高互动课堂的教学质量，帮助学生更好地成长。
参考文献
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