许妍娇
陕西咸阳中学 712000
摘要：有效课堂是课堂教学的理想状态，可以为学生创造良好的学习环境和条件，使学生可以在有限的时间内充分利用知识和信息，同时可以全面发展知识、情感和能力。在此基础上，本文将结合实际经验，从在课堂上提出问题、创造良好的研究环境、使用生活教学方法、使用介绍的方法、帮助学生交流五个层面出发，来分析打造与构建高中物理高效课堂的的科学策略。
关键词：高中物理；高效课堂；打造；构建；策略
物理作为高中阶段教育体系中的重要课程，必须不断进行改革和创新才能发挥其应有的作用。在课堂上教学时，教师必须致力于发挥学生的主动性，以充分激发学生对物理的热爱，以提高高中物理课的整体质量和标准。高中物理的知识包括很多方面且抽象、复杂，这无疑增加了学生的学习难度。如果教师只按照教科书进行机械化教学，学生将无法很好地学习和吸收相关知识。因此，教师需要贯彻新课程改革的相关要求，不断更新教学模式，努力建立满足学生需求的物理课堂教学体系，使课堂教学发挥价值，实现高中物理课程的教学目标。
一、在课堂上提出问题，激发学生思考的能力
提出问题是课堂教学的关键环节这样可以确保学生专注，也可以有效地激发学生的思维，并鼓励他们积极学习和深入学习。因此，高中物理教师需要改变单方面灌输的趋势，在课堂上强调并优化问题之间的联系，尝试从物理教科书的重点，难点和关键点来设计问题，并确保问题具有启发和开放思维的作用。然后选择合适的教学时间向学生提出问题，以建立张力，创造令学生印象深刻的问题情景，激发学生对知识和学习的渴望，并鼓励学生积极分析问题并探索知识以回答问题。
例如，在教授牛顿第一定律时，本节课程的知识要点复杂，因此学生必须充分体验知识研究过程。根据课程的内容，教师在教室里设置了一个问卷调查会议并动员学生提出问题。开始上课时，教师首先简要介绍本课程的内容，以便学生熟悉课程内容，然后教师将这些问题从教科书中删除，通过提问，教师将为学生提供大量的研究和练习时间，学生在对其进行研究和分析之后，很快就详细了解了该问题。然后教师要求学生解释他们的研究，并充分证明他们的学习成果。通过这种方式，教师通过启发学生在课堂上提出来的问题来思考本课程所要掌握的知识点。
二、创造良好的研究环境
高中物理知识非常全面，学生很难考虑到学习过程的各个方面，如果教师不给他们很好的建议，学生将很难实现有效地理解和掌握。所以，为了培养学生在高中物理教学中的良好的自主学习能力，教师应考虑教学内容和学生实际情况的基础上营造良好的研究环境，使学生能够独立或以协作的方式探索物理知识。只有这样，才能为高效课堂的建设带来更多好处。在创建情境时，教师可以进行一个简单的实验，用纸胶带钩住钩子，然后让学生思考：“纸胶带可以用一只手折断吗？为什么首先要用胶带将其提起？但是当我们将其拉起时，它会中断吗？但是有些学生的为什么纸带没有断裂？”在这个小实验中，学生产生了对物理学习的兴趣和热情，也可以促使学生逐步分析并逐渐了解超重和失重的概念。
三、使用生活教学方法
高中物理教师可以根据生活方法学习物理，并允许学生利用个人的生活经验和看法，使用视觉思维来理解物理的抽象概念，实际上可以帮助学生感受到物理知识的实际生活之间的距离。学生通过发现物理知识和解释物理概念，提高了对学习物理的兴趣，并获得了学习物理的成就感，并提高了高中物理教学的质量。
例如，在讲授内容的“超重和失重”部分时，教师使用生活化的方式来讲授内容的这一部分，即借助生活中使用电梯的情景，因为乘坐电梯时可以让学生从身体上感知超重和失重的两种状态。身体状态肯定会在学生的个人感知和高中物理概念之间建立联系，并增强学生的概念理解。在特定的教学过程中，教师指示学生在超重和失重两种状态下绘制物体的力图，以使用力图与学生在电梯中的感觉进行交互，并提高学生的概念理解力。在实验过程中，教师发现大多数学生在上电梯时都能感觉到自己的身体感觉，也就是说，电梯的支撑力大于身体的重量，让他们体验超重。在电梯下降过程中，学生会感到身体变轻，即身体的重力大于电梯的支撑力，即身体处于失重状态。教师使用面向生活的方法，将高中物理知识与学生的认知联系起来，使学生在实验过程中了解相关的物理知识，并提高学生对物理概念的理解。
四、使用介绍的方法来
一个好的开始是成功的一半，良好的课堂介绍是成功创建有效课堂的重要因素。在高中物理教学中使用课堂介绍时，教师应注意这两点，首先是吸引力，教师教室中呈现的内容应该足够有趣，或者与学生的生活和认知密切相关；第二点是过渡，教师课堂介绍的内容应与课程内容紧密相关，通过关注这两件事，高中物理教师可以通过课堂介绍的特点来提高课堂教学的效率。
例如，当教授“向心运动”这一部分内容时，教师引出马戏团表演中摩托车在由铁丝制成的大球中运动，同时问学生：“什么力量可以使摩托车在大球内运动？”这种情景吸引了学生，并接连给出答案，这种学习气氛很好，当学生完全专注于教学情况时，教师会立即跟随学生的思想：“这就是我们要学习的向心运动。通过使用课堂介绍，教师可以激发学生对学习物理的兴趣，同时使他们的物理学习更加集中，并提高物理教学的效率。
五、帮助学生交流
在教学过程中，教师应放弃传统教学方法，学会与学生充分沟通，并教学生进行沟通。因为只有通过互动，教师才能找出学生的问题并有针对性地开展教学工作。同时，适当的沟通可以有效地提高学生学习知识的热情。相反，被动地获取知识只会增加学生厌学的情绪。
总而言之，建立高效的课堂是教学的关键任务，也是教师努力工作的价值追求。因此，作为高中物理教师，我们需要有清晰的观念和认识，并通过课堂上提出问题、创造良好的研究环境、使用生活教学方法、使用介绍的方法、帮助学生交流等策略方法来优化物理教学过程，激发学生的学习潜能，创建新的教学渠道，最终实现了高中物理高效课堂的构建。
参考文献
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