黄遂平
广西南宁市横县横州中学 530300
摘要：高考,是当前学生通过选拔进入大学的必经之路,也是现行制度下为国家选拔优秀人才最公平的途径,对任何一个高三家庭而言都有着举足轻重的分量。在进入紧张的高三复习阶段以后，要更加重视对学生的数学核心素养培养，应将素质教育贯彻实施到底。教师既要注重学生的综合能力培养，更要加强思维引导，使学生能够适应与满足未来的成长发展要求。为此，通过对高三数学复习中培养学生的核心素养展开相关探讨与分析，希望可以在有效促进学生健康成长的同时，从而进一步提升高中数学教育教学水平。
关键词：高三数学；复习；核心素养
高中学生在进行高三数学复习时，往往由于学业压力而忽视了对自身综合素质能力的提升，为此，教师应在高度重视核心素养培养的基础上，提升教育品质，使其得到有效的教育延伸与发展。核心素养具体来说是指学生原本需具有的可以适应学生终身发展与社会发展的各种能力和品格，其要求的不单单是学生可以具备一个优秀的学习成绩，还需有一个健康良好的身心素养和学习能力。
一、核心素养对高三数学复习的重要性
核心素养贯穿一个学生学习生涯的始终，在PISA测试过程中，对数学素养做出如下界定：数学素养是作为一个有创新精神及反思性的个体，所应具有的数学思维能力这种能力可以分析和理解数学在现实生活中的作用；可以使用数学做出的由价值的决定,可以在个人当前和未来的生活,渗透数学,其内容包括数学技能、数学概念和数学课程等因素。这种观点表明了数学素养在高三数学复习中的重要性和必要性。
二、如何培养学生的数学核心素养
（一）将学生放在主体位置上，培养学生自主学习能力
教师在进行教学的时候应当将学生放在教学的主体地位，培养学生的自主学习能力。例如，在对数学中递增和等比数列的内容进行复习的时候，教师可为学生设置一些容易出错误的问题。在这些内容的学习过程中需重点注意一些什么样的问题，递增数列和等比数列如何进行求和；经常犯的错误又是什么等等。从而，让同学们结合这些问题，对知识点进行巩固归纳和总结。以上的教学方法对学生本身的自主学习能力、归纳和总结能力的培养具有一定的提升，有利于其数学素养的形成。进而，可以让学生独自去对学习过程中所遇到的各类问题与解决方法进行总结和掌握，还可以确保学生在复习的过程中最大限度地得到收获，从而提高教学的质量和效率。
（二）教师应具备很好的数学素养
教师，是教书育人的灵魂工程师，是无私奉献的神圣者，是人类文化和科学知识的继承者和传播者，起着主导作用。
俗话说：“打铁还需自身硬”，不仅要求教师通过数学、思维和方法来帮助学生观察、分析、解决数学问题，而且要懂得合理运用多媒体技术手段，将数学知识的学习融入生活化的问题中。在如今一个百年未有之大变局的时代，高考的改革要求教师在课堂教学中更侧重培养学生的创新思维和逻辑能力，引导主动地用所学数学知识来解决生活中遇到的问题。在这个过程中，有利于学生建立数学思维，构建数学知识架构体系，从而实现数学应用能力的提高。
（三）实施小组协作学习养成学生团队相互协作的能力
当今中国正处于大发展、大变革时期，事实上，对于学生的综合能力提出了更高的要求，教师可对应的采用小组团结合作的教学方式，因材施教。这样的方式不但可以锻炼学生的独立思考能力、团队协作能力和知行合一的能力，而且可以在不同程度上降低教师教学量，最大程度发挥学生的主观能动性。例如：将班内学生分成若干小组，组名由学生自己命名（如精灵组、思想组等），分为比和比例，值域和定义域、质数和合数三个方向。各组通过抽签的方式来选取主题进行研究，将其本质、内涵及外延应用包括的知识点整理下来。之后结合组内同学自身对这一问题的相应看法和观点来为同学们进行相应的讲解，教师则负责对同学们所讲解知识的监督与改正。这样问题就会轻松地被被同学们掌握，所谓温故而知新。
（四）引领学生做好思维回顾
有了同学们三年的知识积累，教师应结合数学学习的逻辑方法，引导学生剖析自己发现和解决问题的过程。例如：关于整理错题，分析错误原因，抓到纠结的关键点，这个过程很重要，这是一个反复思考，深刻理解，反思题意，精益求精，高屋建瓴的阶段；关于关于三年学习的知识体系，具体方法要先看公式、理解、记住，然后题海战术，不断巩固，用题来思考如何解答。当然，学习公式的的推导也是当今培养学生思维能力的必要手段。教师根据自己学生的特点，因材施教，引导学生进一步思考、总结、归纳，利用思维导图的方式串联起所掌握的知识，做到举一反三的去解决问题。
三、结语
在高三数学复习的核心素养培养过程中，教师应以身传教，与莘莘学子们同心、同行、同成长，真正做到知行合一。以此，才能够高效精准的培养孩子们的学科素养、思维的敏捷性、创造性和批判性；并学会用数学来看世界，由现实来思数学。希望更多的教师能够以此为参考，继续探索，继续研究，继续为高三数学复习方法提供更优质的教学效果。
参考文献：
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[3]黄莉.从提高学生运算能力的角度谈数学核心素养的培养探究——以高三复习为例[J].山海经:教育前沿,2020,000(001):P.1-1.