尹惠敏
广东省惠州市博罗县罗阳第四小学 516100
【摘 要】德育是教育的灵魂。小学是学生学习的重要阶段，小学班主任在教学中需要对学生进行道德教育，提高他们的思想道德品格，提高综合素质，促进健康成长。
【关键词】班主任；语文教学；德育教育
新课改内容指出目前的教学应以立德树人为教学目标，核心为充分发挥学生的主体地位，全面发展学生德育教育。因此在进行班级管理的过程当中，也应该进行德育管理，班主任在管理的过程当中，应该了解学生，根据实际情况进而制定不同的管理策略，尊重学生和严格要求学生相结合，进而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、小学班主任德育教育存在的问题
(一)没有合理安排管理时间
班主任不仅仅只是担任教学工作，还有担任班级的建设和管理的工作，在当班主任的过程当中会处理很多的学生问题，那么班主任在处理的过程当中存在很多的问题，很多的教师虽然担任班主任，但是同时也教文化课，因此他们更多的是把注意力放在教学任务上，因此对于班级管理的工作，他们只是为了解决问题而解决，并没有真正的关注学生，还有的班主任在班级管理的过程当中，经验较少，那么在管理的过程当中，就存在管理不到位的现象，比如很多的班主任在班级管理的过程当中，只是单纯、片面的管理班级卫生或者管理学生学习，而忽视学生的心理健康等方面，因此不利于学生的全面发展，也不利于学生的心理健康发展。
(二)班主任没有深入了解学生的内心和家庭背景
教师在班级管理的过程当中没有深入了解学生的内心和家庭背景，这些教师具备专业的文学素养，在教学方面具有很强的教学能力，但是在班级管理的过程当中，将班级管理和德育相联系的意识较为淡薄，那么在管理的过程当中，主要是解决问题，而忽视了将德育方法运用到班级管理当中。比如班级有学生打架，很多的班主任在处理的过程当中了解的方面较少，那么在处理的过程当中欠妥当，比如他们会让打架的学生各自写出打架的经过，然后教师对比各自写的内容，最终找出问题，如果情节严重，可以先带学生去医院进行伤势检查并且把家长叫到学校，很多的班主任当解决完问题之后并没有及时的进行更深层次的了解学生，其实很多打架的学生都是因为心理上存在一定的问题，比如他们是为了引起教师或者同学的关注，还有的学生打同学是因为经常看父母打架，生活环境会在潜移默化当中影响小学生，这会严重影响小学生的心理健康。
二、促进小学班主任在班级管理的过程当中德育工作开展的方法
（一）提高学生对集体认同感，注入思想道德
小学生的年龄较小，思维不成熟，班主任要抓紧这个时期对学生进行教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在小学语文教学中，教师不仅要重视提高学生的语文知识能力，还要对学生进行德育教育，提高学生对班集体的认同感，从而更高效地实行班级管理。
例如，在小学语文《树和喜鹊》的课堂教学中，教师要重点强调“伙伴”的主题含义，引导学生感悟理解课文中的内涵情感，站在不同角度探讨理解与伙伴之间的感情，帮助学生养成友好团结、互帮互助、快乐合作的意识和思想，切实提高学生的思想道德品质。教师还可以让学生将生活中常见的伙伴交流相处以生动的故事、儿歌进行表达，让学生在有感情的朗读中进一步体会团结友好的感情。在课堂教学过程中，教师要重点强调“叽叽喳喳”、“热热闹闹”等词语，让学生感悟字里行间的快乐和谐的情感，从而使学生感悟每个个体在集体中的重要作用，教师要引导学生由课文内容延伸到实际生活中，使每个学生能够感悟对集体的认同，提高自身的思想道德观念。
（二）帮助学生养成良好品质，培养健全人格
在小学教学中，语文是一门较为特殊的学科，不仅担负着提高学生文化知识的重任，还要引导学生养成健康良好、积极向上的思想道德品质，在日常的学习生活中通过不断的积累，切实帮助学生树立良好的理念，养成健康积极的行为习惯。
例如，在《邓小平爷爷》的课堂教学中，教师要引导学生感悟课文中邓小平爷爷的爱国之情，让学生有感情地朗诵，培养学生的爱国主义精神，让学生对祖国母亲产生热爱的情感，从而培养学生的爱国品质，提高学生的思想道德精神。班主任对学生进行思想道德教育并不是短时间内的任务，而是需要长期坚持不懈地进行引导教育，通过不断的积累教导，培养学生养成高尚的思想道德品质。在传统的教学中，很多教师会单独找出一定的时间对学生进行思想道德品质教育，但这样的教育方式往往过于单调浅薄，学生无法切实感悟思想道德精神，导致德育教育达不到理想效果。为了更好地实现德育教育理念的深入，教师可以在语文课堂教学中融入思想道德方面的教育，使学生在潜移默化地学习生活中提高自身的思想道德品质，从而切实实现德育教育的教学目标，帮助学生养成良好的思想习惯。
（三）帮助学生养成良好思想，提高创造能力
在对学生进行德育教育的过程中，不仅在思想上要对学生进行教导，还要在实际的行动上实行教育，保证切实思想道德和行为习惯能够实现有机融合，使学生在实践中体验真知，在实践中提升思想道德品质。教师在开展语文课堂教学的过程中，可以教导学生重视在日常的学习生活中的思想行为。语文学科作为一门特殊的学科，能够提高学生的语言表达能力，在语文教学中可以通过语言教学活动进行德育教育。小学生年龄较小，有着较为丰富的想象力，教师要科学合理地利用学生的年龄特点，切实提高学生的思想道德。
例如，在《司马光》的课堂教学中，教师要引导学生学习课文中司马光的急智和冷静，在教导学生学习理解《司马光》的基础上，让学生对故事进行扩写，充分运用自己的想象力和创造力，通过生动的语言进行扩写，在遵照原文的基础上结合自己的想法，运用这样的教学方式不仅能够提高学生的语言表达能力，提高学生的创造力，还能够切实培养学生乐于助人、急智冷静的思想道德品质，在写作过程中加深对课文内容的理解和认同，提高课堂教学效率。
三、结语
在小学语文教育中，教师在向学生传授汉语知识的基础上向他们提供德育教育，并在日常学习和生活中巧妙地提高了他们的思想道德素质。在学习语文的基础上进行德育渗透，切实达到语文教育的教学目标和德育教育的教学理念，完善学生的个人人格，使学生能够全面综合地发展。
【参考文献】
［1］黄金芝．小学班主任进行德育教育的措施分析［Ｊ］．课外语文，2018（21）．
［2］郭雅芬．语文教学中进行德育教育的尝试［Ｊ］．新课程（初中版），2007（21）．