杨莎亚
乐清市北白象镇第一小学 325603
摘要：在教育教学不断改革和发展的背景下，教育部门更是进一步加大了对于小学的德育教育工作，并且对其提出了新的要求，要求教育工作者能够通过家校联合对小学生进行德育教育。相关的小学教师也在积极的寻找有效的教育方式响应国家的号召。由此本文主要针对家校联动视角下小学班主任德育教育开展路径分析展开相关的论述。
关键词：家校联动；小学；德育教育
小学阶段的学生正是身心健康发展的关键时期，在这一阶段更需要教师以及家长对其进行相关的思想品德教育，此外，对学生进行德育教育也是进行学生管理的一个重要手段，更是我们国家开展义务教育工作的前提条件。此外，在社会主义核心价值观所引领的社会风气大背景下，在进行小学德育教育的过程中更应该将社会主义核心价值观作为德育教育的主题。通过这样的方式进行德育教育工作，给学生今后的健康成长以及深入的学习奠定坚实的基础。
一、当前小学家校合作中存在的问题
（一）合作层次低
有一大部分的学生家长都认为当学生进入学校之后，监督学生学习以及管理学生的事情就都是教师和学校的了，家长就不用再去操心孩子的这些事情。但实际上，家长的这些观点是非常不正确的，也正是由于家长的这种错误想法，没有及时的对孩子的学习成绩以及相关的思想道德进行教育和管理，从而在一定程度上影响学生的良好思想道德品质的形成，也给家校的良好合作造成了影响。此外，还有一部分学校的教育工作人员，不能够主动和学生家长进行交流沟通，更不能够在相关的教育问题上寻求学生家长的支持。还会有一部分的教师认为，让学生的家长参与到学生的日常学习和思想品德教育之中，不但没有什么实质性的学习效果，还会在一定程度上影响学校的管理工作。所以家长和学校教师之间的这种不积极的态度，给家校联动合作促进学生德育教育工作带来了极大程度上的影响[1]。
（二）合作内容空
在进行家校合作的过程中，学校和家庭方面都没有特别明确的计划和系统性的计划。虽然有的一部分学校已经建立了相关的家校合作教育模式，但是这些模式之中都只是空空的壳子，没有任何实质性的东西。通常情况下，这些家校共育的模式都是流于形式。还有一部分学校在和学生家长进行沟通的过程中，依然是停留在举办家长会的形式上。家长和教师在交流和沟通上都存在着极大的阻碍。因此这种简单的家校合作形式并不能够满足当今时代背景下进行家校共同管理的德育教育目的[2]。
二、家校合作开展德育的相关策略
（一）以课程为核心推进家校合作
受到传统教育观念的影响，在进行课程实施的过程中，教师对课程具有着决定权。通过教育教学的改革措施，可以找到进行家校合作的结合点。通过对家长的交流和了解，能够知道家长是十分愿意加入到学生的德育教育之中的。有的学校也在家校合作方面进行了初步的尝试，采取新的教学模式，也就是让家长充当教师的角色。让教师对家长的教育进行辅助。
从而能够让全员都参与到相关的教育活动之中。在这样的教学模式之下，家长就和学校形成了更加稳定的合作关系。教师可以和家长一起进行备课活动。一起讨论学生在教育中出现的问题。此外，家长进行执教作为一种最为常规的教育形式补充，能够让家长进一步了解到孩子在学校的学习以及生活情况。并且家长能够和教师进行交流，进一步增加家长和教师之间的交流沟通,从而增加家长对于学生的了解，同时也能够帮助教师对学生进行全方位的了解，以此进行教育教学方式的改革[3]。
（二）开通家校合作专线
为了能够进一步促进家长和学校之间的交流沟通，学校可以建立相关的家校合作联系热线，可以安排专门的教育工作人员进行解答，让学生家长能够更进一步的了解到学校的相关教学课程以及学生的基本活动，还有德育教育方面的相关问题。同时，家校合作联系热线，还能够帮助教师了解学生假期在家里边的表现，从而对学生有着更为深入的了解。
（三）开展家长俱乐部
在进行德育教育工作的过程中，学校更应该积极的和学生家长和建立联系，从而能够创造一个更加轻松愉快的沟通联系方式，以此建立新型的较小合作平台。在加强学生家长和学校的联系之外，还要积极建立线下的沟通和联系。例如可以建立家长俱乐部。通过这样的方式形成更加良好的家校联盟。学校可以定期组织家长进行联谊会，让家长之间能够互相甲流教育的方式和教育经验，从而能够为给学生提供更好的德育教学寻群更加科学有效的方式方法。
学生时祖国的未来更合家庭和学校的希望，学生能够健康快乐的成长，需要学校和家庭的共同的关注，此外更需要社会上的关爱。学校以及学生家长都应该不断的探索更加科学有效的教育方式，从而能够给学生提供更加优质的德育教育。
（四）重视家庭教育，实现家校联动跟踪教育
家庭教育也是学生进行综合教育的一个重要组成成分，学生除了在学校的时间以外，就是在家庭之中，所以学生家庭的环境以及氛围对学生的成长以及发展有着十分重要的影响和积极作用。特别是在进行德育教育的过程中，学校和家长更应该建立更加紧密的联系，共同合作促进学生的德育教育顺利开展[4]。
三、结束语
综上所述，在教育教学不断改革和发展的过程中，进一步加大了对于小学生德育教育工作的重视成度，相关的教育工作者更是在积极的进行教育观念以及教育方式的改革。在这一过程中，更是要加强家庭和学校之间的交流沟通，家长和学校进行合作，为学生的德育教育工作顺利开展奠定基础，从而促进学生全面健康发展，也为学生的身心健康发展以及今后的深入学习奠定基础。此外，学生的家长也应该加大对于家校联合促进学生德育教育工作的重视程度，从而能够积极的配合学校的政策和管理方式，与学校的教师合作配合，为孩子的德育教育工作顺利开展提供保障，从而促进家校联合教育的关系的持续健康稳定发展下去。
参考文献：
[1]陈小燕. 家校联动视角下小学生德育教育模式探索[J]. 科学咨询, 2020(5):67-67.
[2]李华碧. 小学班主任工作的德育教育渗透路径[J]. 文渊(中学版), 2019, (1):69-69.
[3]王端梅. 家校共育视角下小学生德育工作创新点探析[J]. 好日子, 2019, (8):1-1.
[4]邹晓玲. 基于家校合作下的小学生德育途径研究[J]. 课外语文, 2019, (3):187+189.