吕惠
四川大学附属实验小学江安河分校 610000
摘要：学生阶段是每个人一生中三观形成的重要阶段。作为学生校园生活的重要成员，班主任不单纯是一名教育人员，同时也扮演着班级组织者、管理者的角色。在班级中肩负着学生的学习生活和思想教育，是学校德育工作的主力军。现阶段，德育工程仍存在“唯成绩论”的观点未打破、德育内容与学生生活实际相脱离等问题，函待班主任在实际工作中不断完善。因此，探讨研究基于班主任管理的德育工程建设，具有重要价值和现实意义。鉴于此，本文对小学班主任德育工作的开展策略进行了探索。
关键词：小学班主任；德育工作；开展策略
小学开展德育教育是现代化低年级教学的主要趋势之一，利用小学多学科叠加交织的知识体系以及多种多样的教学内容，作为德育教育渗透的重要载体，能够最大限度激发小学课程知识的活跃度，提升德育教育渗透的高效性。班主任与任课教师在现阶段小学教学课堂中，应注重落实好德育渗透工作，加强小学德育课堂和方式的创新，逐步完善小学教学课堂体系。
一、小学班主任开展德育工作的必要性
班主任通过工作的开展，能够极大地促进学生健全人格的养成。悠久的民族文化一直将立人先立德作为教育教学的首选理念。讲道德作为优良的文化传统并不是一朝一夕养成的，而是在历史长河中不断积淀形成的，表现出中华民族本身的优良品质和风俗习惯。小学生作为朝气蓬勃的新生一代，担负着继承和发扬传统文化的重任，班主任要认识到对小学生开展德育不仅关系到其能否健康成长，还会影响到中华优秀传统文化能否有效传承。为此，德育目标设置为培养学生健全的人格，而班主任在开展德育时要对课堂德育进行补充，通过树立榜样的形式引导学生感悟学习榜样。小学生本身处于青春期，表现出较强的逆反心理，对新鲜事物具备较强的好奇心，但其认知和判断能力相对比较弱，这些特点使其在做判断时容易受到外界因素的影响，不利于其养成良好的学习和生活习惯。对于小学生来说，班主任是其家长之外接触时间最长、影响也最深的人。因此，班主任要意识到自身所担负的重任，以自身为榜样，引导学生养成良好的学习、生活习惯。这就要求班主任做好形象管理，对自身进行严格要求，做学生学习的榜样，以潜移默化的形式影响学生，引导学生树立明确的是非观。
二、小学班主任德育工作的开展策略
1、做好言传身教
不论是德育教育还是班级管理，班主任在其中都是核心人物。不仅这样，在日常班级生活中，学生和班主任接触的时间最多，所以受到班主任的影响自然也会更大。简单来说，班主任的言行举比对于学生而言都有着很大的影响。针对此，在德育教育和班级管理结合工程中，要想达成理想的效果，班主任首先就得从自身行为习惯着手，做好言传身教，发挥自身榜样作用。一方而，班主任应该做好自身修德工作，并以此去熏陶感染学生;另一方而，班主任应该规范自己的日常行为习惯。如在班级管理中，要求学生做好的事情自己也得做好。
以搞好班级卫生为例，班主任应该亲力亲为，看见地上的垃圾应该立即捡起来扔进垃圾篓中。这样便能给学生做一个良好的示范作用，拉近自身与学生之间的具体，提升德育教育效果。
2、对学生进行深入了解
学生的上进心和学习积极性，有很大一部分是由班主任教师对学生的理解所决定的。对于学生而言，班主任教师是权威的、高高在上的。但是有一些班主任教师为了能够在短时间内完成教学工作，就把学生理解为从属的或者被压制的对象，虽然这种方式对于提高学生的德育考试成绩会起到一定的作用，但是其副作用也是明显的，这样的环境下培养出的学生往往缺少独立自主的思维能力，对于班主任教师的依赖性强，同时也会让学生出现与教师、课堂对抗的意识，甚至还会出现厌学的念头，而这与开设德育教育课程的目标是背道而驰的。除此之外，也有一些教师尊重学生的地位，用平等的方式与学生进行交流，这种方式不仅可以让学生更容易接受、认可班主任教师，对于优化师生关系、提高德育教育水平也是极为有利的。
对于小学生而言，他们处在身心发展的关键时期，他们的思想单纯而且有一定的叛逆思想，因此教师要立足于学生的角度来分析学生的性格与思想特点，深入到学生群体中了解情况，这样才能够制定出一些有效的策略。
3、丰富德育教育方式
伴随着网络技术的持续性发展，新时期环境之下德育教育的方式也在不断改变。虽然借助互联网可以提高整体教学质量，但是其中也不乏存在劣质的信息。对此，首先教师需要提高自身的信息接收以及筛选能力，充分理解网络中的优与劣，借助网络技术开展德育教育。可以借助网络途径开展班会，或者是借助微信群等方式讨论德育信息，将某一个德育相关事件当作是讨论对象，让学生围绕着这些事件进行分析、讨论并最终总结出相应的德育信息与知识，从而促使学生的德育品质得到提高。另外，在德育教育活动中还可以借助各种机体活动进行开展。
例如，在运动会等活动中，文艺委员可以带领女同学组建啦啦队，并为参赛的同学鼓劲。无论是参赛结果，都应当以激励性行为为主，让学生可以更好地感受团体意识，借助学生、班级这一团体实现德育教育的拓展，提高德育教育质量。
4、在教学实践中渗透德育
课堂教学是小学进行教育的主要场所，数学班主任要善于通过课堂教学进行德育工作。第一，教师要认真备课，熟悉课堂教学任务，将德育教育能够渗透到日常的教学实践之中，实现数学知识与德育教育的有机结合，提升教学水平。在教学时，数学班主任要引导学生做好课前准备工作，端正学生的学习态度，正确认识数学知识。例如，教师可以提前布置课前预习任务，并要求学生要能够独立完成，引导学生养成独立思考的良好学习习惯，调动学生学习数学知识的热情。
此外，教师也可以进行知识拓展，将我国传统的数学文化知识引入到课堂中，如数学名著《九章算术》中有一些数学知识可以与现代数学知识相结合的地方，教师要引入这些知识，让学生感受到我国优秀传统文化的伟大魅力，提升学生的民族自豪感。
三、结语
随着社会的发展和进步，小学班主任的德育教育工作任重而道远，为了小学生能够养成良好的德育品质和健康的生活行为习惯，班主任需要采取创新的有效的教育措施来进行小学生的德育教育工作，科学地引导小学生正确的道德思想价值观。
参考文献:
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