张爽
新城区海拉尔路小学 010050
摘要：成功的课堂提问可以起到画龙点睛的作用，能够培养学生的创新思维，对数学课堂教学效果具有重要影响。因此，教师应积极探索课堂提问的有效方法，增强课堂提问的艺术性，使其发挥应有的教学价值，从而提高课堂教学的有效性，促进学生知识能力的发展。基于此，以下对小学高年级数学课堂中提问的艺术性进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级数学课堂；提问的艺术性；分析
引言
随着新课改的深入，在教学中对于素质教育也越来越重视。有效的提问能使课堂教学顺利进行，将各个教学环节有机地衔接为一体，而不恰当的提问不仅会耽误课堂教学的时间，还会影响学生的学习思路，大大降低课堂教学的质量。如何有效地通过提问提高学生的学习效率，让学生的思维能力得到拓展，成了教师需要关注的问题。由于高年级学生掌握了一定的知识，因此教师就可以通过问题引导学生学习。
一、增强课堂提问的灵活性与层次性
教学实践证明，部分学生对数学知识的学习浮于表面，没有深入理解数学知识，也就无法灵活应用数学知识解决问题。这就需要教师设计的问题充满灵活性和层次性，即根据教学内容设计有层次性的问题，同一个问题也可以从不同的角度提问。这样，学生对某个知识点的掌握才能更加深刻、全面。
二、理论联系实际，进行知识的迁移
在高年级教学中学习的知识和生活有一定联系。因此，进行课堂提问时，教师就可以将理论和实践相结合，用生活中的一些例子开展教学。例如在讲解“圆的认识”时，教师可以提问生活中的哪些物品是圆的，为什么这些物品是圆形的。通过这样的方式让学生深入思考，接着教师就可以给学生解释为什么这些物品是圆的，圆在生活中有哪些应用。通过这样的提问，让学生加深对圆的认识。此外，数学知识的结构比较严密，具有一定的系统性，并且许多知识点具有一定的联系。因此，教师在讲解时就需要将新旧知识相联系，促进学生的知识迁移。例如，在讲三角形的面积计算时，教师就可以利用分割法让学生探索三角形面积的计算公式，在课堂上可以设计以下问题，让学生思考“大家能不能用两个等大的三角形拼成我们学过的图形？如果能够做到，那么能不能根据所学的知识求解三角形的面积？请大家动手测量，展开实践，并且找到三角形面积的一般求解方法。”在课堂上，教师要通过知识的迁移，将新旧知识相联系，让学生养成良好的学习习惯。
三、开放性提问
开放性提问是指问题没有标准答案，能够给予学生更多的思考空间和解决途径。
它和传统教学的区别在于有助于学生思维能力、自主学习能力的不断发展。开放性问题能够拓宽学生的知识视野，为学生探究、积累、总结知识创造条件，使学生在回答过程中建立和增强学习自信心，培养学生看待问题的宽度与深度。同时，教师在实践教学中要积极采用多元化的提问方式，以提升问题的开放性和挑战性，激发学生的探究兴趣，培养学生的数学思维。
四、针对不同层次的学生设计不同的问题
不同层次的学生需要有相对应的问题，从而在教学过程中有效提高学生学习的积极性，让学生能够体会到解决数学问题的快乐，从而帮助学生建立学习数学的信心。教师在备课的时候，应当对学生进行分层，并根据学生学习的实际状况准备相对应的数学问题，然后在教学的过程中恰当地将问题抛给学生，让学生进行解答。例如，在学习人民币的过程中，教师就需要准备不同的问题，对学困生，教师可以提问类似于“人民币是在什么场景中使用的呢？”而对学习较好的学生，教师可以提问类似于“人民币在使用的过程中应当注意什么问题呢？”这类问题，这能够让每一个学生都回答出相应的问题，帮助学生树立学习的信心。
五、案例教学，激发学生提问素养
案例教学是数学教学中常用的一种方法，这种方法比较适用于数学教学中数学思想的培养。在实际的数学教学以及学生培养中，教师不妨积极利用这样的方式来激发学生的思维，提升学生的提问意识，增强他们的数学综合素养。案例教学法是指教师根据学生的学习能力以及学习目标，将一些同等条件或者同等难度层次的案例讲授给学生，进而让学生通过对于这个案例的论证思维、论证过程以及论证结果进行深度理解，从而在此基础上掌握其中的内核以及规律，进而能够将其有效地运用到其他案例或者实际生活中。例如在讲授图形移动中的数形结合思想的时候，教师就可以先为学生进行简单的图形运动规则讲述，待学生有了初步认识之后，再提出一些数据的关系，让学生根据数据中的关系自行列出图形。在这个过程中，教师可以引导学生进行有效性思考，并提出关于图形以及数字之间关系的问题，进而利用这种多元化的问题来加强学生对于数形结合思想运用的理解，提升学生的综合素养。此外，教师在讲述完这个案例之后，还可以联系实际，为学生提出一个类似的实际案例，让学生根据刚才的案例剖析模式，对于这个案例进行分析，从而有效掌握其中蕴含的数学知识和数学思想，增强他们的综合素养。
结束语
总言，在小学高年级数学教学中，教师要合理提问。通过有效提问提高学生的学习质量，对学生进行引导。在平时，教师要多总结经验，和学生互动，了解学生的情况，制定相应的提问策略，这样才能有效地构建高效课堂。
参考文献
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