唐良笔
广西桂林市资源县资源民族中学541400
摘要：合作教学法是目前比较常用的一种教学方法，它不仅可以满足小班教学的需要，而且可以拓宽教学资源，重视学生实力和课堂积累，并以自主学习和个性化教学为主要知识的学习方式，同时也提高了高中数学的合作特征。但是，从目前合作学习的应用现状来看，合作效率还比较低，自我反思能力差，数学应用能力差，仍然存在一些不尽人意的现象。这些是我们在阐述中要重点关注的问题， 并建立合理，完善的高中数学合作学习评价体系。
关键词：合作教学法；高中数学；课堂教学
近年来，随着教育体制的改革与创新，大力推进素质教育，对教学也提出了新的要求。现代教学不仅需要进一步突出学生作为教学主体的地位，关注学生学习主动性的动机，而且需要进一步加强师生之间以及学生与学生之间的沟通与合作。为达到这一要求，合作教学法已成为一种有效的方法。在高中数学中使用合作学习方法，不仅改变了教师不足的困难，而且展示了学生自主学习的能力，加以利用，一定会有更好的数学教学效果。
1 细致安排合作教学，提高合作效率
在当前的合作教学中，经常会出现合作效率低下的情况。由于学生在一起讨论问题时可能会把话题扯远，而没有良好的监督和合作任务目标，那么合作效率就无法保证。合作教学并不意味着对老师没有责任，老师应该给予更多的帮助和支持[1]。在上课前，制定良好的合作计划，并与团队负责人等一起很好地说明任务，然后让他们控制整个合作过程中任务的纪律和进度，以确保老师可以完成教学任务，对课堂数学知识有充分的了解，而不是让团队中的学生掉队。为了提高合作效率，应更细致化每个学生的数学问题任务，使学生可以逐步完成任务，在积累成就感的同时，他们将更有动力去完成下面的任务。
2 保障合作的时间
在高中数学教学中，运用合作教学法可以促进教学效率的提高，在此过程中，数学教师应更新自己的概念和认识，在课堂上营造轻松的学习氛围，合理安排课堂时间，并确保学生有足够的时间配合学习。此外，教师应积极改变角色，更多地发挥参与者和助手的作用，避免盲目指挥。例如，在复习数学中的“概率”知识时，由于复习内容的综合性，教师应做好引导，要求学生以小组为单位，构建关于概率的完整知识体系[2]。在进行小组合作学习之前，教师应引导学生复习与概率有关的知识，预留3至5分钟，让学生独立思考本章的学习内容，并与小组成员分享自己的概率知识。一起讨论更典型的知识点，例如古典概率，随机事件概率等。
在讨论过程中，丰富自己的数学知识系统，并且团队成员彼此合作以构建一个完整的知识系统。足够的合作学习时间可以使学生更好地体验合作过程，保持思维活跃，激发他们对数学学习的热情，并促进课堂学习效率的提高。
3 引学生学生在生活中应用数学知识
高中数学是一门比较基础的学科，它具有很大的现实意义，解决的问题并不简单。因此，它的实际意义非常大，足以吸引学生的眼球，足以训练他们的数学知识的实践能力。在高中数学教学中，教师应为学生安排更多的数学实践活动，而不仅仅是让学生分组解决问题，或是理解概念或纠正习题。要将目光放长远，并为学生提供一些在高中数学知识的实践机会，可能对一个人有些困难，但对小组会更好些。为了摆脱数学知识实践中的个人因素，应该更多地考虑细节，并从客观角度全面地应用知识[3]。值得注意的是，在实施这种教学方法之初，教师应首先帮助学生组织详细的计划过程，以确保实践的质量。然后，经过几次，团队领导者可以带领团队成员自行设计。这样，可以为他们提供良好的实践指导，并确保后续活动的质量。具体的活动实践时间可以是周末的半天，也可以是平时的活动时间，这样学生可以感受到实践意义的乐趣，自然会对高中数学学习产生更浓厚的兴趣。
4 应用合作评价机制
在传统的高中数学教学中，对学生行为的评价是老师的工作。一方面，保证了公正性，另一方面，简化了工作难度。但是，这失去了学生们的主动性，并使评价机制过于单一。因此，在高中数学合作教学的理念下，采用教师评价，自我评价和同学评价相结合的方式来提高评价的质量和水平[4]。首先，对教师的评价必须从课堂的角度，从宏观的角度进行，而且评价的意见要更具启发性。此外，自我评价是完成合作学习任务和知识增长情况的自我反思能力。它包括更多的个人情感和心理上的成长，还有助于认识自己的成员和合作伙伴，并增进彼此之间的友谊。最后，对同学的评价显示了在其他同学眼中该小组成员的状态，他们通常能够从学生的角度进行评价。记录这些评价并建立每个学习小组的成长记录，对将来学生成绩的提高是非常有帮助的。
结语
总之，在高中数学教学过程中，合作教学法作为一种有效的教学方法，不仅可以有效地提高学生的数学学习能力和思维能力，增强学生的集体意识和团队合作感。鉴于这种教学方法的诸多优点，在后期的教学过程中，应进一步增加合作教学方法的应用，以确保其作用得到充分有效的发挥，从而更好地为高中数学教学服务。
参考文献
[1]朱海燕.巧用小组合作 优化高中数学教学[J].名师在线,2020(09):76-77.
[2]王少虎.高中数学课堂教学中培养学生自主、合作、探究学习能力的策略[J].数学学习与研究,2020(05):90.
[3]罗人全.基于核心素养下的高中数学小组合作学习探究[J].数学学习与研究,2020(03):77.
[4]张辉.巧用小组合作教学法 提高高中数学学生的自主探究能力[J].华夏教师,2016(08):43.