胡翠芬
广东省惠州市博罗县泰美中心小学 516166
【摘要】 《新课程》指出：把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方向。在小学阶段，教师应该充分认识到培养学生良好学习习惯的重要性，好习惯，益终生。因此，小学生具有良好的数学学习习惯，是学好数学知识的根本保障。
【关键词】 预习习惯 倾听习惯 作业习惯 复习习惯 应用习惯
好习惯，益终生。良好的学习习惯对学生成绩的提高起着关键性的作用，而对于高度抽象性的数学学科特点，拥有良好的数学学习习惯更是一把提高数学成绩的助推器。在小学阶段学习习惯的养成，自然而然成了每一位数学老师需要研究和解决的问题。
一、预习习惯的养成
随着新课改的深入，学生是否做到课前认真预习将直接影响课堂效果，这也成为高效课堂能否顺利开展的关键，特别是数学学科具有前后知识连贯性较强的特点，课前预习会使部分学生提前掌握课中知识点，从而提高课堂学习效率。
单一的理论难以支撑学生们的认可，于是每年刚接到一个新的班级时，我都会通过观察发现，寻找班上主动预习，成绩又名列前茅的学生并利用班会课，让他们分享学习经验，以榜样效应带动其他同学主动预习的积极性，同时也为班级树立良好的学习氛围奠定基础。在平时教学中，我会经常以预习单的形式给学生布置一些课前作业，并注重检查学生的预习效果，帮助学生逐步养成预习的习惯，当学生有了这个好习惯，相信我的数学课堂也将会取得事半功倍的教学效果。
二、倾听习惯的养成
倾听习惯是良好学习习惯中的重要部分，也是学习知识最有效的途径，特别是罗辑思维特强的数学课上，如果错过了堂上老师讲授的40分钟，可能课后的你要花上两倍甚至更多的时间去补习。因此，向课堂40分钟要质量的同时，在教学时，老师更应注重培养学生的倾听习惯。
都说兴趣是最好的老师，所以老师在课前备课时要做好充分的准备工作，如在设计教学中注重激发学生的学习兴趣，巧妙的导入新课能让课堂起到画龙点睛的作用。比如在学习《欣赏与设计》一课时，我首先出示课件，让学生欣赏一些来源于生活中的美丽图片，当然选取图片时要有目的性、针对性，我把平移、旋转和轴对称的数学元素融入图片中，在潜移默化中既提高了学习兴趣，又让学生轻松而高效地掌握新知识。
三、作业习惯的养成
作业是直接反馈学生学习情况的一面镜子，是课堂教学的延伸，是学生应用知识的重要环节，所以老师在平时教学中要重视培养学生认真完成作业的习惯。在每年接到新班级时，我都会在开学后严格训练学生做到如下几点：
1.按时按量完成作业。
作业是学生最基本的自主学习活动，老师一定要严格把好学生的作业关，才能有效检验学生对新知的掌握度，特别是一些家庭作业，老师要争取得到家长的积极配合监督，力求家校合作严抓孩子养成按时完成作业的好习惯。
2.严格要求，规范书写。
数学是一门严谨的学科，在书写上要求更加严格。比如在教学竖式计算的知识点时，我会要求学生画线时一定要用尺子画，数位要对整齐，小数点要规范写法。
特别是在中考、高考等一些大考中都是采用电脑阅卷，对学生的书写更是提出了一个新高度。只要老师在平时严格规范学生的书写，我想良好书写习惯将会让学生终生受益。
3.教会学生读题、审题习惯。
学生正确解题的关键是能否正确审题，所以培养学生学会审题、提高分析能力，是训练学生正确解题的重要步骤。在平时的教学中，我都会注重训练学生指读题目，一遍不懂，多读几遍，直到审明题意，并在题中圈一圈、画一画对重要的字词作批注，找出题中的等量关系后再提笔作答。
比如在指导学生解答如下应用题：淘气妈妈给一个棱长为10厘米的正方体礼盒贴上包装纸，至少需要多少平方厘米的包装纸？我引导学生读完题目后，让学生圈出题中的关键词“正方体”和“平方厘米”。从而让学生根据已知条件能准确地运用公式解答。
4.重视作业的讲评。
作业是学生对所学知识最直接的效果反映，所以老师对学生的作业要做到及时批阅，发现问题及时讲评，善于发现作业中的闪光点，才能把学生作业的镜子作用发挥得淋漓尽致。
5.灵活多样的作业设计，激发学生主动完成作业的兴趣。
传统的作业布置模式会让学生感到乏味单一，因此，作业形式的多样化才能发展学生各种能力，特别是北师大版这一套教材，它的教学理念更是注重学生动手能力、应用知识的培养，如在教学《克与千克》一课时，我会准备一些实物，通过让学生掂一掂、称一称的方式，让学生实实在在感受1千克与1克的质量体验。又如在教学《欣赏与设计》一课时，把绘画课融进数学课中，让学生通过平移、旋转、轴对称的方式设计出美丽的图案，不但有效的提高学生的学习兴趣，还能让学生轻松掌握所学知识。
四、复习习惯的养成
俗话说“温故而知新”。根据人体大脑先快后慢的遗忘规律，及时进行复习是收获良好学习效果的有效方法，根据知识连贯性特别强的数学科特点，通过对知识点的梳理与归纳，从而提高学生的学习效率。
五、应用习惯的养成
知识只有在应用时才显得有力量，养成学以致用的好习惯。数学新课程标准更加重视学习目标的整体实现，北师大版的教材一大特色就是把数学知识融进情境中，产生数学问题，通过师生的共同合作学习，解决问题，让学生充分认识到数学来源于生活并服务于生活。例如在教学《环形面积》一课时，我把数学课堂搬到操场上，让学生通过应用求环形跑道周长的方法，让学生利用7条跑道上设计一场400米的田径比赛方案。通过实践操作，学生发现外圈要比内圈周长大，不同道的选手必须在不同点起跑，才能做到公平，公正的比赛规则。我想，当学生有了这样的实践体验，对知识的掌握总比“纸上谈兵”来得更有实效些。当然，家长在平时生活中也要有意识地培养孩子应用数学知识的训练。比如，在购物时可让孩子先计算物价，再独立完成付款的实践活动，这样不仅锻炼了孩子的计算实践，同时又培养了孩子的生活能力。
总之，习惯是一种无形的驱动力，它将伴随着我们的一生，为师者，不能仅向学生讲授知识，还应在讲授知识的过程中注重培养学生养成良好的学习习惯，助其成为好习惯，益终生的真正受益人。
【参考文献】
1.《养成教育全书》周宏、高长梅；中国物资出版社，1995年。
2.《好习惯是怎样培养出来的》 孙云晓 2006年5月
3.《小学教师专业标准》教育部教师工作司组编；北京师范大学出版集团，2013年。
4.《教师教学用书》刘坚、孔企平、张丹；北京师范大学出版集团，2014年7月版。