宋成福
湖北省潜江市园林高级中学 433100
摘要：语文作为一门应用性很强、综合性广泛的基础学科，内容和形式包括了很强的艺术性和科学性。众所周知，中外学生对比起来，我国学生虽然平时刻苦学习，成绩也不错，但在一些问题的见解上外国学生往往能产生独特而新颖的想法，中国学生在遇到棘手问题时常常墨守成规，很少有创新和突破，究其根源，是由于我国传统的教育体制和思维定式使然，传统的语文教学观念中教师就是权威，是真理的化身，在这种思想的压制下，学生思想僵化，毫无创新可言。
关键词：高中语文；有效教学；策略
引言
语文作为高中素质教育的基础学科，不仅有利于培养学生的情感素养、文学修养和理解能力，更有利于对我国传统优秀古典文化的传承。传统教育模式中忽视学生的课堂主体地位，学生在课堂学习中的参与性不高，教学模式的有效性不足。为了能够提升学科价值和及教学效果，高中语文教师便需提升教学模式优化的思想意识，并从教师和学生双方着手进行有效教学模式的打造。
一、引导学生积极思考，培养个性
首先，鼓励学生们具有自己的特性，不要盲目从众，有自己的独特性是一件值得骄傲的事情，教师不应予以打击和批评，稍加点拨即可，只有与众不同的内容才是促成创新的源泉。当然，对于不合理不科学的个性。教师还要对其加以更正，教师要根据学生的独特性加以适当的引导，将这种独特性逐步转变成学生的思维能力。其次，对于学生进行适当的鼓励支持。当学生具有独特的思维见解时，教师要对学生进行适当的鼓励和支持，激发学生们对于培养思维能力的积极性。如果学生们的想法或见解存在错误时，不应予以严厉批评，而要稍加点拨，将学生的思路引向正确的发展轨道。对于许多经典或固有的定论也可以让学生们进行适当的思维发散，有时或许会得到意想不到的收获。最后，培养学生具备多种思考模式和发散性思维。在对学生的教育过程中，引导学生在看待问题以及解决问题时要开阔自己的眼界，打开自己的视野，采用多种思考模式来思考问题，同时培养了学生的思维能力以及发散性思维能力。这种素质的培养是一个长期的过程，学生们必须在这个过程中养成良好的学习习惯。
二、合理运用多媒教学课件，加强与学生的课堂互动
微课教学资源等多媒体教学课件属于信息时代的产物，多数课程类型的课件基本都可以在互联网上找到，尤其是一些初高中语文课程教学内容，课件本身的作用是为了帮助学生更好的理解课程知识内容，提升学生对于语文知识的理解与感受。但是，课件等教学资源不代表能够承担高中语文课程教学任务，作为高中语文教师，合理运用教学课件能够有效提升课堂教学效率，过度依赖可能给学生带来负面影响。课堂教学期间，教师是学生学习成长道路上的引导者，当学生发现学习问题或者困难的时候，可以直接通过与教师的交流互动获取学习经验以及更多的文化知识内容。互联网+教学背景下，重实用性教学，能够在激发学生学习潜力的同时，完善学生的语文学习思维模式。比如，关于文言文课程知识的学习过程中，多数学生都会遇到或多或少的学习困难，为了有效提升学生的文言文学习水平，教师可以利用多媒体教学课件简化课程教学内容，通过重点分析课程知识重点的方式，引导学生掌握有效的学习方法[4]。例如：《赤壁赋》课程教学期间，教师可以让学生提前预习课本知识，并观看教师分享给学生的微课教学资源，便于学生在课堂学习期间，快速跟上教师的教学节奏，尤其是一些特殊字词的理解，学生可以通过课前预习进行了解，能够有效提升课堂教学效率。课堂教学期间，教师可以运用问题引导的方式，让学生思考几个学习问题，比如：“大家对《赤壁赋》有什么了解？联想一下之前学习过的《念奴娇·赤壁怀古》，两篇文章有什么联系？作者的心态发生了什么样的变化？”问题导入式的教学引导能够开拓学生的思维能力，通过不同问题的引导，调动学生的学习探索积极性以后，建立学生的自主学习认知，引导学生深刻体会作者的思想情怀以及情感价值观。
三、灵活运用多样评价方式
注重评价方式的多元化是保证教学评价质量的重点，同时也能够促进高中语文有效教学模式的推进。在传统高中语文课堂进行教学评价时，通常为教师一人对多个学生进行逐一评价，这种评价方式虽然具备一定的客观性，但由于教师不能深入了解每个学生的语文素养成长情况，从而使得其评价内容也不够全面、深入。对此，灵活运用更多元化评价方式势在必行。具体如下：第一，学生自评。学生适时对自己的阶段学习内容进行评价，要知道最了解学生学习状态的人就是学生本人，因而学生在自评时能够深入评述出自身的不足之处，进而便于教师对学生进行针对性的指导。第二，生生互评。除了学生自评外，学生之间的互相评价亦能够起到很好的教育指导作用，学生互评过程既能让学生了解自身的不足，又能理解自己与他人的差距所在，进而不断完善自己。
结束语
综上所述，高中语文学科教育工作对学生的综合能力的培养具有至关重要的作用，保证语文有效教学模式的实施能够最大限度的提升学生的语文素养，并帮助学生提升语文学科的理解能力和写作能力。
参考文献
[1]豆琳.谈提高高中语文教学效率的经验与体会[J].华夏教师,2019(36):69.
[2]吴永梅.高中语文教学中微课有效应用研究[D].江西科技师范大学,2018.
[3]李青,余钱,廖大秋.大数据背景下高中语文课堂教学的有效性分析研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第五卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:221-224.