皮锋
贵州省毕节市金沙县第三小学 贵州省毕节市 551800
摘要：基于学生核心素养的发展，学生适应自身与社会的发展的自我管理能力是小学阶段培养良好习惯及自身发展所必备的管理能力的关键，本课题从学习、生活、品德、健体四个维度组合成一个完整的行为习惯养成教育内容整体，帮助小学生培养良好的行为习惯，促进小学生积极参加自身的发展与完善，从而不断提高学生整体素质，真正促进学校教学质量和整体实力的提升。为实现“四维一体”小学生行为习惯养成教育目标的达成，分别从涉及提高学生 “知、情、意、行”相关联的一切行为养成教育，从强化教学、规律作息、规划运动、落实德育等方面研究“四维一体”行为习惯养成教育的有效策略。
关键词：四维一体；小学生；行为习惯养成教育；有效策略
为进一步深化教育教学改革全面提高义务教育质量，落实立德树人根本任务，各地各类学校应多措并举加强对劳动观念、审美素养、体育意识等方面的引导，培养学生良好的行为习惯，提升自我管理的能力，从而促进学生德智体美劳全面发展，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育。而培养学生良好的行为习惯关键期在于小学阶段，其重点在于从外因的督促、学生内因的引导相结合下，将涉及提高学生 “知、情、意、行”相关联的一切行为养成良好习惯从学习、生活、品德、健体四个维度组合成一个完整在教育内容整体，采取多种有效的方式及策略，帮助小学生培养良好的行为习惯，促进小学生积极参加自身的发展与完善，从而不断提高学生整体素质。
一、核心素养视角下“四维一体”行为习惯养成教育概念解读
养成教育在《现代汉语规范词典》中的含义被界定为：“培养良好行为习惯的教育。”教育专家关鸿羽指出养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，即综合多种教育方法，从行为训练入手，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终达到使其形成良好行为习惯的目的，既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练；既包括行为习惯的培养，也包括语言习惯、思维习惯等方面的培养。
行为习惯养成教育是指通过家庭、学校和社会等途径，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主要内容，根据小学生的生理、心理特点，选择适合的培养目标，以长期、反复的行为训练为主，并辅以多种教育方法，使学生能主动、自愿地形成良好行为习惯的一种教育。
该课题中“四维一体”行为习惯养成教育，是基于核心素养的发展，在家庭为起点，班级为核心，学校为导向，社会为基石的多方位联动的教育管理模式下，将涉及提高学生 “知、情、意、行”相关联的一切行为习惯养成教育从学习、生活、品德、健体四个维度组合成一个完整的教育内容整体。
二、核心素养视角下“四维一体”小学生行为习惯养成教育的有效策略
（一）强化教学，培养学生学习习惯
学生良好学习习惯的培养与教师的教学工作具有非常紧密地联系。教师开展教学行为可以影响学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯和学习态度等，最终这些影响因素都会以最终的学习成绩和学科素养的方式体现出来。所以在落实四维一体的教学管理模式过程中，强化教学工作培养学生形成良好的学习习惯是非常重要的一步。
学生良好学习习惯的形成需要教师拥有一个科学而稳定的教学计划。
每个学科的教师在开展教学工作之前，都要结合实际的教学状况和学生的个人表现安排出相应的教学计划，然后根据教学计划合理推进教学工作的每一个细节步骤。在此过程中也要时刻观察学生的课堂表现，以保证每一名学生都能及时跟上教学进度。教师的教学计划和基本模式要尽可能实现稳定，不仅教师本人熟悉课程教学计划，学生同样也熟悉教师的教学思路。根据教师教学方式的开展调整自己的阶段学习目标和整体计划有利于学生养成良好的习惯。如果教师的教学计划不固定，朝令夕改，学生的学习节奏便会一片混乱，养成良好的学习习惯自然难上加难。
（二）规律作息，彰显良好生活习惯
具备良好的生活习惯是实现“四维一体”教育目标的第二个重要环节。此项内容同样也是学校教育在实现学生全面发展的教学过程中必须完成的重要任务。学校不仅是学生接受知识教育提升个人能力的场所，更是学生进行日常生活的重要场所。关注学生的生活状况并引导他们形成良好的生活习惯，对学生本人的健康成长和发展都有着非常重要的意义。
良好的生活习惯需要通过规律作息的方式实现。国有国法，校有校规。学校整体教育工作的推行和日常事务的管理过程中都必须要遵循相应的规律，以规则制度的方式为保障，才能有效提升学校的整体教育水平。学生良好生活习惯的形成同样也需要规则制度影响下的规律作息。比如学校通过校规校纪的方式明确规定每天的上下课时间、中午用餐时间、用餐过程中的一些细节问题（比如杜绝铺张浪费、不建议过量食用垃圾食品代替正餐等）以及学生午休的固定时间和监督情况，通过规则制度的方式培养学生形成一个有规律的生活节奏和良好的生活习惯。
（三）规划运动，指导学生健体习惯
体育健康环节同样是实现小学生四维一体培养的不可或缺的重要部分。当下阶段，随着物质生活水平的提升和家庭经济条件的改善，所有学生都能在身体成长发育的过程中得到非常充足的营养保证。而其中也不乏由于营养过剩所导致的小学生体质较弱的问题，再加上平时小学生的自主运动锻炼意识有待提升，所以健康管理问题在一定程度上也困扰着教师。指导学生形成良好的健体习惯可以增强他们的体质，以更加饱满的状态和充沛的精神投入到学习中。
学校要加强对此部分的关注力度，充分重视学生的体育课程开展状况，合理安排课程的数量和时间。同时学校领导也要召开体育教师会议，让他们对学校学生身体体质状况有一个清楚地认识，然后针对学生的健康状况和理智的教学规划坚决落实下去，以此增强学生体质。
（四）落实德育，塑造学生品德习惯
品德教育不仅是四维一体的重要组成部分，更是当下阶段学校开展德育教育的重要体现方式。学校作为教育机构要传授给学生的不仅仅是科学文化知识更是思想道德意识。逐步提升学生的思想道德水平，并形成良好的精神面貌和正确的价值观，对他们今后的成长和发展可以起到重大的指导作用。
在具体实施环节，学校领导层首先召开教师会议，把上级教育部门传达的最新教育思想一一落实到每一位教师身上。并为学校开展德育教育工作制定出总的方针和规划纲领，为教师的具体教学工作提供参考。除此之外，学校也要明确指出，塑造学生的品德习惯并不是某个教师或某个学科教师的责任，而是需要全体教师的共同努力。只有号召全校教师踊跃参与并在教学过程中结合学科特点做出教学延伸，强化对学生的思想道德教育，才能真正提升学生的修养水平，并逐步形成良好的品德习惯。
综上所述，“四维一体”行为习惯养成教育涵盖了小学生校园学习生活的方方面面。在学校推行教育的过程中，将这四个方面的基本内容都转化为具体的策略并一一落实下去，对学生的个人成长和人生发展都会产生巨大的帮助。
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