田珊珊
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇明德学校，浙江杭州，311241
【内容提要】随着城市化进程的加快，到城市和东南沿海地区务工的外来民工急剧增多。在他们背后，有着一群稚弱的“小小鸟”，他们跟随父母，来到陌生的地方，接触着陌生的环境，陌生的人群，他们幼小的心灵缺乏和谐的交流，造成了一系列的不适应，面对着生活的重压、学业的挫折，因而容易产生自卑心理。本文探寻了形成自卑心理的原因，试图采取科学、及时、有效的措施，让这些同在一片蓝天下的小鸟快乐成长。
【关键词】外来务工子女 自卑心理
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小高（老家四川），四年级接手新班级时认识了他：不高的个子，瘦巴巴的身体，双眼中流露的不是同龄孩子的天真，上课时总喜欢低着头，两只手喜欢“藏”在抽屉里，并且课后不怎么爱讲话。就在那两次事件后，让我对他有了一个不同的认识：
事件一：一日傍晚，同学都已陆续回家，路过隔壁班的教室，发现小高的身影躲在课桌旁，经过调查，知道不翼而飞的笔是小高干的，我给了他三次承认的机会，他都矢口否认。
事件二：只要和同学发生矛盾，他都习惯用武力解决。一日下课，同学不小心把走廊上的积水溅到了他，他挥舞着拳头追着打。我找他谈的时候，他说这是同学故意在欺负他。
其实，小高的自尊心极强，但同时又是个极自卑的孩子，认为自己是外地生，家庭条件不好，低人一等。于是当现实与他的情况有出入时，他不是从自身找原因而是把一切原因归结于外因：同学们瞧不起他。
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对此，笔者通过对在校外来务工子女的调查和访谈，总结出产生自卑心理的原因主要有以下几个方面：
（一）社会因素
1.教育者的误解。由于民工子女大多数没有接受过正规的学前教育，学习能力和习惯都不能跟本地学生相提并论，因此在教育者眼里是比较头疼的一个群体，经常受到批评与苛责。久而久之，形成恶性循环。
2.同龄人的歧视。由于地域、经济、文化背景等方面的差距，本地学生往往会用异样的眼光看他们，这使他们备感自卑苦闷。已有的沉默和自卑，再加上老师和同学间的误解和歧视，使他们感到处处不如别人、悲观失望，遇事自愧无能的弱势心理往往更容易趋于恶化。
（二）家庭因素
1.自身原因。由于小学生认知水平尚浅，缺乏自我意识。他们对自我的认识与评价是根据成人或伙伴的态度来确定的。因此，一旦遭受失败或受到老师和同学的批评冷漠时，往往不能进行良好的自我调节，而失去信心，产生否定自我的消极情绪。
2.父母影响。父母的社会地位相对低下。与本地家长的优势相比，外来务工子女的心理状态会失衡，极易产生强烈的自卑心理，甚至把错归到父母身上，影响与父母的感情。
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记得有这么一个故事：有个农夫在他田地旁的湖边发现一只漂亮的老鹰，老鹰的脚上拖着一副铁质的猎物夹。虽然铁夹很重，也使老鹰很痛，但它还是飞了很远的路程，不过现在却已经筋疲力尽。自卑就像这样，虽然孩子可以带着它飞一阵子，但它会拖垮孩子，除非想办法把它除掉，否则它会把孩子拖下来，甚至毁了孩子一生。而自卑，就是桎梏着孩子的铁夹。卸掉沉重的铁夹，势在必行。
（一）亦师亦友，以诚相待
良好的师生关系、平等健康的师生关系，学生才会乐于接受。有的外来务工子女比起一些娇生惯养的本地学生，显得勤劳、懂事、自立意识较强，但也存在着自卑、自闭、冷漠等缺点。对于这群孩子而言，在他们心中最渴望的也许就是教师的注意和没有偏见。
【案例1】：记得有一次开学日，当地的孩子背着新书包，带着崭新的文具用品；再看看那些外地孩子，身上的衣服皱皱巴巴，本地孩子用鄙夷的眼光看着他们，孩子心里自然会产生自卑。作为老师，我有责任消除这种隔阂。于是，笔者走近学生，和学生亲切交谈，聊学习、聊家乡，无所不谈；课后，试着融入他们的生活圈……逐渐地，师生之间的隔阂消失了。更可喜的是，这些孩子告诉家长：“我们的班主任老师像个大姐姐！”
（二）耐心倾听，闻其心声
对孩子而言，每个孩子心里都居住着一位天使。孩子内心的这位天使，需要用一颗真心去呵护，而“交流”帮助孩子表达心声，学会勇敢表达自己，通过自我表达获取信心与快乐，获取友情；对教师而言，倾听孩子的声音，耳朵应变成听诊器，尤其是孩子吞吞吐吐、欲言又止的情况下，要鼓励孩子敞开心扉，并对孩子的诉说做出恰当的评判和引导。
【案例2】：小张，是一位有责任的班干部，但缺乏自信心。一日，笔者让他汇报工作，他显得有点矜持。这时，笔者微笑着，不时轻轻点头，“嗯”“讲下去”，或让他重复某些内容。在整个交谈中，目光时时与他接触，那视线的短暂交织似乎在说：你没想到的每个细节我都留意到了，我体察到你的深意。在无言的尊重、肯定和赞赏的鼓励下，小张很顺畅的和盘托出了自己的计划方案，而且临时又提出了许多新的、有创意的构想。
（三）扬长避短，赏识教育
爱国斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励孩子去实际行动。”我们每一位教师，都应该努力挖掘孩子身上的“闪光点”，充分认识到赏识教育的重要性，都应掌握更多的赏识教育的方式方法，让孩子在宽松自由的环境中，快乐而茁壮地成长。
1.“尺有所短，寸有所长”----《楚辞·卜居》
消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助其克服自卑心理的关键。
【案例3】：小徐，文化基础较差，在学习上明显信心不足，自卑现象严重。但该生在音乐上有一定的天赋，而且是校合唱队的主干成员。了解了这一情况后，笔者鼓励他多参加学校或班级的文娱活动，为大家演唱。在一次班队课上，他的歌声赢得了大家的赞扬，随之信心大涨。于是，笔者适时找他谈心，鼓励他在学习方面也要做得更好，之后，他的学习态度有了转变，成绩也慢慢地提高了。
正是通过对他信心的迁移，指导他发掘自身的亮点，让他走出了自卑的阴影，重拾了自尊自信。
2.“我们应该有恒心，尤其要有自信心！”----居里夫人
课堂是消除自卑心理最有效的主阵地。面对着老师和同学，怎样才能让每个孩子成为课堂的主人，勇于发表自己的见解呢?
（1）大声说话，增加勇气
研究表明：大声地把要说的话喊出来，能帮助人们克服恐惧，增加勇气。同时，学生响亮的发言声，让课堂充满活力。
（2）课后多练，加强普通话教学。
对于乡音浓重的学生，他们担心自己“蹩脚”的普通话惹来他人的嘲笑，因此，笔者要求他们课后把自己发音不准的词语挑出来，多进行练习，请同学、老师帮助纠正。课上、课间放一些名家诵读的精彩文章，供学生们模仿学习。学生兴趣日增，普通话越说越好，发言的积极性也越来越高。
3.“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”----詹姆斯
作为教师，我们应当让有自卑感的学生在不断地激励中健康成长，让他们看到自己的闪光点。因此，教师要善于发现学生的点滴进步，及时肯定、鼓励他们，使孩子感到“我行！”让他们从犹疑中走出，对生活充满信心，充满希望。这种自信的感觉十分重要。
（1）精神鼓励
教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，会使学生对自己的能力产生信心，进而摆脱自卑感，不断发展自我。
（2）榜样力量
“榜样的力量是无穷的”。 由于外来务工子女教育起步晚，为了使他们能尽快融入集体，克服新环境带来的拘束，消除自卑心理，笔者提倡以小陈、小汪等同学为好榜样，成立学习小组，组织学生开展手拉手活动，让他们得到同伴的关爱和帮助，在班上形成了良好的学习氛围。
（四）科学评价，切准其脉
对学生的教育要把准其脉。当学生失败或做错事时，避免用责备的语言向学生证明他们有多无用。教师只有对学生科学、客观、公正的评价，才能有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。
本文开头小高的案例经过一段时间的跟进，有了结果：在交流中得知以前父亲在家打孩子，于是他怎么也不肯承认拿走别人的笔。。从他的神情中，笔者看到他已经认识到了自己的问题，于是乘胜追击：老师没有看不起你，同学没有看不起你，关键是自己要看得起自己，只要你敢于承认错误，勇于改正，然后把自己的特长发挥出来，老师和同学都会做你的朋友。
到了五年级下学期开学时，收到了小高发来的短信：老师，这学期我要回老家读书了，谢谢你对我的教育之恩，学校里，让您操了不少心，对不起！读完这番话，眼睛酸酸的，但心里洋溢着的是欣慰。
这样的一簇花开，需要我们拥有一种热爱学生的美好心灵和公平胸怀；这样的一簇花开，需要我们具备一种接纳并欣赏学生的意识和态度；这样的一簇花开，更需我们倾注花儿拔节时的耐心和细心。这样的一簇花开，只为下一季的灿烂。
参考文献：
[1] 刘璐. 疏导农民工子女自卑心理的五个步骤[J].福建教育,2009(10).
[2] 车肖华．浅谈进城求学的农村学生心理分析与疏导[J]．南方论刊，2005 (3)．
[3] 赵云肖. 用爱浇灌农民工子女的情感世界[J].中学教学参考，2010（03）：45.