徐海涛
内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山镇锦山第二小学 024400
摘要：当前的小学英语教学效率存在低下的问题，这是一个很严重的问题，只有提高了小学英语的教学效率，才能促进英语的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学英语有效教学的问题作一个浅析。
关键词：词汇教学；语法教学；口语教学；英语文化；
针对当前小学英语教学效率低下的问题，教师应该运用多种的教学方法，以提高英语的教学效率。根据本人的教学观察发现，学生的词汇掌握水平是不够的，教师应该重点进行词汇的教学，以使学生对词汇有成分的掌握。语法在小学生的英语学习中起着支撑的作用，教师在实践教学中要提高学生的语法水平。学生的英语口语水平关系着学生的英语实际运用能力，只有学生提高了口语的能力，才能促进学生英语的有效学习。教师应该让学生多了解英语文化，只有学生在充分掌握英语文化的基础上，才能有效的学习英语。
一、加强词汇教学促进有效教学
当前的小学生对英语单词的掌握是不够的，很多的小学生都不能充分的掌握课本中的单词，这造成了学生的英语学习水平低下，面对这样的问题就需要教师向学生多讲授有关英语单词的知识。对学生单词的教学应该立足于读音和拼写的，只有学生能够正确的读单词和写单词，才能充分的学习单词。关于单词的读音很多的学生都不能充分的掌握，这主要是因为学生不能充分的掌握单词的音标，导致了学生单词发音的不准确。关于英语单词的拼写，很多的学生在学习单词的时候记忆住了单词的拼写，但随着时间的流逝又忘记了，这样的情况是比较严重的，这就需要教师让学生经常的温习单词，以求对单词的长久记忆。
例如，在Unit?1??What’s?he?like？这一节的教学中会涉及到单词old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，clever等，在读这些单词的时候很多的学生都在单词的下面注音，这样学习单词的方法是十分不可取的，这样学习单词会使学生错误的对单词发音，教师在教学单词之前一定要先教学生音标，让学生学会运用音标学习单词，这样才能使学生正确的学习单词的读音。关于单词拼写的问题，教师应该让学生重复的书写单词，一般学生在掌握单词一周以后就会开始遗忘单词，这就需要教师要经常性的反复的让学生温习单词，这样才能促进学生有效的学习单词。单词的教学是学生学习英语的基础，单词教学的效率提高了，就可以促进英语的有效教学。
二、加强语法教学促进有效教学
语法知识是英语教学的重点部分，只有学生有效的掌握了英语语法才能促进英语的有效教学。当前小学生的英语语法水平是较低的，这不利于提高英语的学习水平。英语的学习是靠语法做支撑的，教师要向学生重点讲授语法的知识。针对当前小学生英语语法水平普遍不高的情况，教师在语法的教学中，应该采用先易后难的策略，即先向学生讲授简单易学的语法，而后向学生讲授较难的语法，这样有助于学生高效的学习英语语法。
例如，在英语中名词的单复数是一项重要的语法知识，教师可以向学生讲授这方面的知识，以促进学生英语名词单复数的学习。英语语法的单复数问题是一项比较简单的语法知识，教师可以运用这部分的知识激发学生的英语语法学习兴趣，还可以使学生由易到难的学习英语语法。名词单数变复数一般是在末尾加s变成复数，如boy→boys，pen→pens等。但也有不规则的形式，像以s，x，sh，ch结尾的单词后面需要加es，如class→classes，fox→foxes，brush→brushes，watch→watches等。教师可以在学生掌握了名词单复数的知识后再向学生讲授更难的语法知识，这样就可以促进学生对语法知识的学习，只有学生充分的学习了语法，才能提高英语的教学效率。
三、加强口语教学促进有效教学
英语口语在英语教学中是十分重要的，学生学习英语就需要能够运用英语，学生运用英语的方式主要是说英语，说英语就是口语。在很多的时候学生学会英语就是依靠英语口语学会的，而当前的小学生英语口语水平普遍的较低，这主要是因为教师对学生口语的教学较少，而且学生在课下没有进行口语练习的意识，面对这样的问题就需要教师加强英语口语的教学，以使学生掌握口语的能力。学生练习口语的机会是很多的，只有学生把握好了机会，就可以在日常生活中提高自身的英语口语水平。
教师可以鼓励学生在日常的交流中运用英语进行交流，这样可以促进学生对英语口语的练习。如，在见到一个人的时候可以说“Nice to meet you”，当向某人询问问题的时候可以说“May l ask a question”，当询问别人来自哪里的时候可以说“Where are you from”，向别人请求原谅的时候可以说“Excuse me”。这虽然都是一些简单的英语，但在学生日常交流中可以使用的到，学生经常性的运用英语进行交流，就可以促进学生熟练的说英语，对学生的英语口语能力有很好的促进作用。
四、讲授英语文化促进有效教学
在当前很多的小学生并不了解英语文化，学生在不了解英语文化的情况下很不易学习英语，有很多的时候在单词中就包含着很多的英语文化，学生在对英语文化有所了解后就很容易学习英语了。向学生讲授英语文化是很重要的，讲授的方法也是很多的，教师要运用好学生所能接触到的事物向学生讲授。
学生学习的英语是来自英国，在英语学习中必不可少的会接触到有关英国的信息，在此时教师应该向学生介绍有关英国的文化，以使学生进一步的了解和学习英语。例如，教师在讲授单词“Britain”的时候就应该向学生讲授有关的英语文化，英国全称“United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”是“大不列颠及北爱尔兰联合王国”的意思，一般简称“UK”。在此时可以向学生进行知识的延伸，英国的首都是伦敦，英语写作“London”，在伦敦有著名的泰晤士河和白金汉宫。
在英语的讲授中还会涉及到很多的美国英语，在这时候教师可以向学生讲授一些美国的文化，教师可以用丰富有趣的文化以吸引学生的学习兴趣。例如，“panda”这个单词的含义的是熊猫，教师在向学生讲授这个单词的就可以联系到美国文化。熊猫是中国的独特动物，但深受世界人民的喜欢，美国有一部以熊猫题材的动漫电影《功夫熊猫》，这部影片自上映以来深受人们的喜爱。《功夫熊猫》是一部中西文化结合的影片，教师可以让学生观看英文版的《功夫熊猫》，以使学生感受英语文化下的中国文化，这样可以使学生感受原汁原味的英语语言。利用影视进行英语的教学，在很多的时候可以起到很好的效果，因为观看影视剧不会使学生感受枯燥，有利于学生记忆和体会英语发音方式和语言风格。
总而言之，小学英语的有效教学需要教师和学生的共同努力。在教学中教师要将词汇的教学放在重中之重，学生学会了单词就基本学会了英语。语法的教学应该采用先易后难的教学策略，这有助于学生的语法学习。口语的练习可以使增强学生的英语表达能力，还可以使学生养成英语学习的习惯。向学生讲授有关英语的文化，可以使学生对英语文化有所了解，可以促进学生的英语学习。
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