徐艳
吉林省延边朝鲜族自治州和龙市松下坪学校133500
摘要：在初中英语教学中，可以发现有的学生在英语课堂上的积极 性不高，当教师点名提 问 时，学 生 非 常 紧 张，不敢看教师的眼睛， 当教师让学生之间进行对话交流时，学 生 不 敢 在 课 堂 上 说 英 语。 由此，可以从学生的学习状态中观察到，学 生 对 英 语 知 识 的 学 习 还不够深入，学生的积 极 性 不 高，对英语学科缺少自信心。因 此 要提高初中英语课堂的教学效率，教师需要设计相应的教学 方 法，以激发学生对英语学习的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
关键词：初中英语；情境教学；策略
引言
很 多初中英语教师在教学实践中往往采用传统灌输式 教学模式，将自己对知识的理解与想法硬塞给学生， 而学生只能被动接收。同时，在这种模式下，英语课堂 氛围十分沉闷，学生缺乏实践锻炼的机会，学习兴趣 缺失。而合理组织开展情景教学活动则能很好解决这 一问题，有效体现学生课堂主体性，推动教学质量有 效提升。就此来说，加强多媒体环境下初中英语情景 教学策略探究意义重大。
一、情境创设的概念
情境创设是指根据具体的教学内容而创设相应的情 景的一种教学方式，目前这种教育模式受到了许多教师以 及学生的青睐，为教学带来了颇多益处。 此种教学方式能 够将抽象概念进行形象化， 让抽象的知识更容易理解，学 生也更加容易掌握， 同时也能增强学生课堂学习的趣味 性，从而助力于学生快速学习吸收，提升学习的效率，学生 学习得更加轻松，也更加愿意加入到学习之中，同时也能 促进英语教学的目标达成。 情境创设是基于传统教学上 只注重对学生理论教学而忽视对学生实践教学的不足而 发展起来的，弥补了只重理论教学的不足，其通过综合理 论和实践创设出相适应的情景，使学生在一个较为轻松的 学习环境中实现对知识点的有效理解，从而增强了学生的 课堂学习体验，促进教学效率的有效提升，但这也对教师 的专业能力产生了巨大的考验，教师需要对学生的状态进 行充分的了解。
二、初中英语情境教学策略
（一）以问题情境激发学生主动性
在初中英语课堂上，教师可以通过为学生设计问题情境的方 式激发学生的主动性。在教师将问题融入到一定的英语学习情 境中时，学生便能够根据情境对问题进行主动思考，如 此 便 能 调 动学生英语学习的主动性。学生英语学习的主动性被调动起来 后，教师可以让学生在课堂上进行更多的英语学习训练，从 而 使 学生的英语学习能力得到提升。 在为学生讲授《Do you have a soccer ball？》这一课的内容时， 教师即可采用为学生设计问题情境的方式为学生进行授课，从而 激发学生在英语课程学习上的主动性。我在授课时，根据课文中 “role-play the conversation”这一模块中的情境进行提问。
这 一 模块情境围绕棒球运动前所需要准备的东西进行对话交流，因 此，在提问时，我 向 学 生 问 道：“What do they need to play base-ball？”提出这一问题，学生能够根据问题中的棒球运动前的准备 情境进行思考，在学生心理有自己的答案，因 此 学 生 能 够 根 据 角 色情 境 中 的 内 容 回 答 说：“They need baseball，baseball bats，jackets and hats。”从学生根据问题情境的回答中，可 以 看 出，学 生在课堂上能够根据相应的问题作出回答，并且学生能从问题 情境中了解到问题的答案后，便在回答英语问题时更有自信， 也更加积极。在接下来的课堂教学过程中，教师还可以组织学 生根据某些情境设计问 题，从而使学生在课堂上的主动性得到 更好提升。
（二）创设交际情境，提高实践能力
对于天气的运用，可以观看天气预报，让学生对 基本的天气做简单的介绍，比如：Good morning, everyone! Here is the weather report. Today is… Bei? jing is… , it will be … tomorrow . Tianjing is…it will be…tomorrow…Thanks for listening. Hope you have a happy day!另外，可以让学生锻炼对话，比如 相互的问候，结合教材的内容，联系生活实际，练习 日常对话：How's the weather ? It's warm and …. What is the people doing?She is …联系生活实际， 比如同桌之间相互的询问，天气怎么样，你在做什么 等，自己结合生活以及想象去创设一个对话的场景， 主要是让学生能够开口去表达，提高口语能力，巩固 所学的知识，提高英语的实际运用能力。
结束语
对于情景化教学在初中英语课堂中的应用，本 文主要结合实际的案例，运用情景化教学进入课堂。需 要注意的是，对于教学方式的运 用，要结合课堂实际教学，提前制 订教学计划，合理地选择情景化 教学方式，保证教学方式与课堂 的科学整合，实现教学目的。
参考文献
[1]钟小平. 初中英语情境教学策略初探[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:75-76.
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