周立国
（瓦房店市瓦窝镇中心小学,辽宁 大连116202）
摘要：课程资源的有效开发与利用，决定着课程目标的实现范围和水平。在小学道德与法治课程实施中，应充分开发并有效利用各种有价值的课程资源。教师要建立新的课程观和课程资源观，要做课程资源的有心人。文章从课程资源的范围及意义、课程资源的充分开发、课程资源的有效利用三方面进行了有益探索，总结经验。
关键词:小学；道德与法治；课程资源；开发与利用
“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革中突出的一个重要概念，课程资源的有效开发和利用，决定着课程目标的实现范围和水平。在小学道德与法治课程的实施过程中，应充分开发并有效地利用各种有价值的课程资源，这既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节，对丰富小学道德与法治课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。
一、课程资源的范围及意义
1、课程资源的范围。小学道德与法治课程资源是多样的、开放的，包括各种有形的和无形资源，只要用于课程和教学的一切信息来源，都可以视为课程资源。它是实施课程的基础和前提，这使得课程资源的范围远大于课程本身，具有广泛性。例如，教科书、教师指导材料、音像资料；其他学科、班级或学校的活动；师生、家长、与儿童相关的从事各种职业的人们；学校与社区中的各种物质设施、文化教育设施；各种文化财富，如传统风俗、民间传说、历史典故；社会生活中的现象、事件、社会热点问题；自然界中的各种现象、动植物、山川海洋等以上资源都可视为较好的道德与法治课程资源。
2、课程资源的意义。小学道德与法治课程资源不等于该课程，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它是课程实施的前提和基础。引申来说，有怎样的课程资源质量，就有怎样的课程实施水平；没有课程资源，也就没有课程的存在。教师开发的课程资源越是丰富，对课程资源的运用水平越高、加工越是精细，课程的实施效益就越高。所以，教师的课程资源观不仅与他的课程观、教学观、学生观、评价观等有内在的联系，而且他对课程资源的开发、运用的方式和水平必定作用于他的课程观、教学观、学生观、评价观，使课程实施产生有效率、有效益的合力，并呈现出“意义化”的课程功能。
二、课程资源的充分开发
小学道德与法治课程资源的开发应为教学服务，力求切合实际，因地制宜。其开发的途径主要有以下三种:
1、充分开发教材中的课程资源。教材是学生最常接触的文本资源，也是最为重要的课程资源。新课程的教材观强调，教材是促进学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”，它为教师进行学生品德、法治、社会教育提供了丰富的素材。在道德与法治课程实施中，我们倡导创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，它是教学内容与教学方式综合优化的过程。教师要结合本地区的实际情况与学生的生活实际，对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，重组教学内容。
2、充分开发课外的课程资源。课堂之外的人、事、物，对学生来说是一个广阔的天地，其教育价值是非常巨大的，对提高学生品德教育的实效性具有重要意义。在教学中，我们可以从乡土资源、影视文学作品资源、时政新闻资源、网络资源、人文资源等方面进行深度地挖掘，去充分开发课外课程资源。
3、充分开发学生生活中的课程资源。道德与法治课程离不开学生的生活。本课程视学生的生活为宝贵的课程资源，是以学生生活中的需要和问题为出发点，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉。学生品德的形成，源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。因此我们要从学生现实生活中的事件、活动进行深度挖掘，并归纳整理形成案例用于教学，这样对提高道德与法治课程的实效性和针对性，有着至关重要的作用。
三、课程资源的有效利用
小学道德与法治课程资源的有效利用，对提高道德与法治课程功能和转变学习方式具有重要意义。在利用课程资源的过程中，应重视教材的重要性，但又不能盲目拘泥于教材，而是根据需要有效地利用各种课程资源，做到综合利用。同时也要注重对动态性、生成性课程资源的有效利用，以便更好地开展教学。
1、有效利用教科书。按照课程标准编写并经教育部审定批准的教科书，应是重要的、基本的课程资源。我们要认真学习、研究教科书及其配套的教学参考资料，可以为教师深入理解本课程并进一步创造课程打下基础。同时教师也可根据课程需要及本地、本校、本班的具体情况自编乡土教材。
2、有效利用来自学生的资源。“利用来自学生的资源”是把学生作为开发课程资源的主体之一。学生参与选择课程资源正是为了确保学生在教学活动中的主体性，增强教学活动的针对性和实效性。在活动资源的选择上，应让学生参与进来，一方面是因为学生知道的许多事物、玩具、游戏，教师不一定知道，学生参与资源的选取可以丰富活动资源；另一方面，学生参与选取，会更适合学生的特点和需求，会增强他们参与活动的兴趣，从而提高教学效果。因此我们在课程实施中要通过促进同伴互助，有效利用学生的兴趣、经验、发现等作为课程的活动资源；还要通过加强活动的前后联系，有效利用学生已有经验作为课程的新活动资源。
3、有效利用学校、家庭、社区的资源。一是有效利用校内资源，可以通过加强教师之间、学科之间的合作，结合学校有关活动、地方课程、校本课程，让本课程获得丰富资源。同时还可以充分利用学校现有的设施，有条件的地方可增设有关设施，把整个学校变成学生可参与的学习空间；二是因地制宜地利用校外资源，我们要充分认识学校周围环境的价值。例如，农村学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源，城市学校的社会、科技、文化资源，少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等；三是利用图书与媒体资源，要充分利用学校、社区图书馆、文化馆以及学生家庭中的图书资源，积极促进图书、资料的交流和共享。同时还要充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像材料等资源；四是有效利用网络资源，我们要积极有效地利用各种网络资源，注重信息技术与课堂教学的整合。
四、结语
总之，在小学道德与法治课程的实施中，应广泛开发和利用各种课程资源。教师要建立起新的课程观和课程资源观，要做课程资源的有心人，积极有效开发和利用道德与法治课程资源，坚持为教学服务、为学生服务，助力学生成长。
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