余凤华
古田县第一小学幼儿园
摘要：在我国教育实践中，幼小衔接期是儿童成长的关键时期，儿童在这一时期不仅面临着年级的变动，而且还会经历巨大心理变化，探究该时期儿童的心理问题及应对策略也成为教育领域重要的研究任务，因此家长、幼儿园教师与小学低年级教师都需要做好儿童在幼小衔接期的心理辅导，以此促进儿童的健康快乐成长。基于此，本文将简要介绍探究幼小衔接期儿童容易出现的心理问题，并系统阐述相关教师群体应采取何种策略保障此时期的儿童身心健康。
关键词：幼小衔接期；儿童心理问题；应对策略
引言
所谓幼小衔接期，即儿童在即将升入小学及刚步入小学的时期，在这一阶段的儿童会面临着学科知识内容及教育安排的巨大变化，这便会引起儿童显著的心理变动，如畏难情绪、难以集中注意力等问题，这样的心理变化既影响了儿童正常的学习活动，又在一定程度上影响了儿童的心理健康，因此如何帮助学生完成幼小衔接期的过渡也就成为家长、幼儿园教师及小学低年级教师的重要任务，以切实保障此阶段的儿童实现身心健康成长。
一、幼小衔接期儿童普遍出现的心理问题分析
幼儿园与小学的学习生活状态差距很大，儿童在幼儿园时所接受的知识内容是相对少的而且富有趣味，在生活方面则是受到教师们面面俱到的照顾，这都会容易使儿童形成依赖的心理且难以形成自主能力，一旦步入小学，儿童则会面临相对繁重的学习任务，在学校中也并不会有专门的生活老师照料吃饭、午睡，学习生活的如此落差会使儿童感觉无所适从，长此以往便会形成焦虑心理及自我怀疑等消极情绪。
除此之外，初入小学的儿童很容易产生情感焦虑，往往是因为想得到家长与教师的关注而不得，究其原因在于，幼儿园时期的孩子们都会受到家长及教师们无微不至的呵护与照料，在这种情况下成长起来的儿童便十分具有安全感，还有许多一同成长起来的玩伴，其会在情感上得到满足。而在步入小学后，家长们通常会有意锻炼孩子的独立能力而不再对其给予过多的关注，一般只是为孩子准备一些学习用具及辅导家庭作业等，加之孩子们会和一部分幼儿园玩伴分离，这些情况都会使儿童有心理落差。
最后，幼小衔接期的孩子表现得最明显的便是学习方面的畏难情绪与焦虑，在我国学前教育中，幼儿的活动一般都集中在游戏方面，其并不会感受学习压力，而步入小学后，课程安排相对密集，教师讲课也十分规范而不再具有以往的趣味性，儿童还需要面对繁重的家庭作业，这样的转变很容易使儿童产生焦虑情绪。
处于幼小衔接期的儿童年龄尚小而自制力较差，且会出现精神及注意力难以集中的情况，其在小学低年级阶段经常会出现上课开小差的现象，这都属于这一阶段儿童出现的心理问题。
二、解决幼小衔接期儿童心理问题的可行性策略探究
（一）为儿童创造生动轻快的课堂氛围，以缓解其学习焦虑
对于幼小衔接期的儿童而言，其感觉能力相对发达且敏感，并更喜欢颜色鲜艳形象生动的事物，因此教师可以充分利用其这一心理特征规划教学内容，以为其创造生动轻快的课堂氛围。具体而言，教师可以在制作课件过程中，多多选择合适的网络图片或视频来呈现知识内容，以此种方式吸引学生全程参与到课堂中。此外，教师还可以基于儿童活泼好动的普遍特点而开发有趣的教学工具。譬如，数学知识相对语文等人文学科更加抽象，如果教师囿于单一的灌输式教育，则容易使刚步入小学的儿童产生抵触心理等消极情绪，而为了促进儿童在小学初期的顺利过渡，教师可以积极开发有趣的教学工具，例如小木棒、多彩的图片、七巧板等图形模具，利用诸如此类的教学工具使学生在动手操作中直观理解知识内容。
（二）引导儿童适当表达情绪与形成良好学习习惯
处于幼小衔接期的孩子会在学习生活方面感到巨大落差而逐渐产生焦虑情绪，当孩子的情绪积攒到一定程度往往会利用哭来释放情绪，父母与教师首先需要给予孩子最大的理解与支持，并认识到哭是释放情绪的最为直接与相对彻底的方式，因此当儿童出现了苦恼、痛苦等负面情绪时，成年人应鼓励孩子适当表达与发泄情绪。此外，幼儿园及小学教师都需要有意和家长一道培养儿童的自制力与注意力，为此教师可以定期与家长沟通儿童的听课状况，建议家长与孩子谈心询问不认真听课的原因，并在孩子完成家庭作业的过程中培养其自制力与耐心，以此逐步引导孩子树立正确的学习态度与习惯。最后，为能实现儿童在幼小衔接期的顺利过渡，幼儿园教师应在后期逐步培养孩子的独立穿衣、吃饭、如厕等能力，并注重培养其在课堂中认真听讲的端正态度，也应与家长积极沟通孩子在初入小学可能会出现的各种情绪与心理问题，以促进双方都能够重视培养孩子在幼儿园后期的独立能力与学习态度，通过此种方式来减小儿童在初入小学时会产生的心理落差。
三、结语
综上所述，伴随着教育改革的逐渐深入，幼小衔接期儿童的心理问题已俨然成为教育领域探究的重要课题。在解决这一时期的儿童心理问题时，教育者与家长首先应直面并理解孩子出现的各种心理变动，并引导孩子适当表达情绪，以确保孩子能够形成健康的心理与促进其快乐成长。
参考文献：
[1]左金静. 幼小衔接期儿童心理问题及应对策略分析[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(011):P.49-49.
[2]周敏. 幼小衔接期儿童心理特点及应对策略研究[J]. 新作文:教研, 2020(2):0068-0068.