郑华英
浙江省杭州市萧山区义桥实验学校 浙江 杭州 311256
摘要：在社会环境中，一个不可或缺的关系就是人际关系，而亲子关系作为人生的第一种交际关系，不仅在家庭中占据重要地位，而且对双方个体的发展都有极大影响。对于初中阶段的学生来说，亲子关系直接影响他们的成长，同时对他们的社会性的发展也有极大作用。因此，在初中教育中，要加大关注学生亲子关系的力度，促进学生健康发展。笔者作为一名心理教师，对初中生的亲子关系非常重视，为此，在本文通过分析个案阐述当前初中生亲子关系的现状以及成因，并在此基础上提出改善对策，从而以促进学生的健康成长以及社会的和谐发展。
关键词：初中学生；亲子关系；现状分析；成因分析；改善对策
初中是学生发展的关键阶段，随着心理与心理的发展，他们的自我意识越来越强，对事物也出现了不同的认识。同时，心理和生理的发展让学生进入到了青春期，他们开始想要摆脱父母和教师的管教，这样，与父母的问题也就越来越多，越来越突出。另外，初中生对父母的依赖也转变了形式，从过去的生活依赖转变为心灵依赖，他们希望父母理解自己、支持自己，而父母则认为他们越来越“无理取闹”，这样双方的冲突越来越打，亲子关系也越来越差。为此，我们作为初中心理教师，要高度重视学生的亲子关系，采用有效措施改善亲子关系，促进学生的健康成长。
一、初中生亲子关系的现状分析
（一）亲子沟通
通过调查研究发现，初中生与父母之间的沟通情况较为良好，但是调查数据显示，有30%的学生经常或者偶尔与父亲进行沟通，有70%的学生经常或者偶尔与母亲进行沟通，可见，母子之间的沟通频率要明显高于父子之间的沟通频率。
对于沟通时间，初中生与父母的沟通次数的比较少，每次持续时间也比较短，基本上都是周末的时候坐在一起聊聊，不过与母亲的沟通次数和时间要明显多于父亲。
对于沟通内容，初中生与父亲和母亲所沟通的话题、内容基本上都是学习和生活方面的，但是侧重点不同。在与父亲沟通的时候，所说的内容多是学习方面，而与母亲沟通的时候，所说的内容都是生活方面居多，学习方面偏少[1]。但是像心情感受、兴趣爱好等方面，基本上都不与父亲和母亲沟通。通过分析案例一发现，初三学生与父母的沟通时间要明少于初一和初二的学生，而沟通内容也多集中在模拟考试、考试重难点、本次考试情况等方面。
案例一：张同学是一名初三学生，在与她妈妈聊天时她妈妈说说：我是小学文化，家庭主妇，她爸爸则上班，每天工作到很晚，她每天下了晚自习回到家就八点了，她写完作业字后，会与我说说今天的上课情况和最近的考试情况，与她爸爸的沟通几乎没有，在她爸爸下班以后她已经睡了。我在与一节心理课与张同学聊天的时候发现，她经常忧心忡忡，时不时的走神，问她也不说原因，并且与父母也不怎么交流。
可见，初中生父母之间的交流就像“应付差事”，从来不讲自己心里真实想法告诉父母。而学生家长也认为自己跟不上的时代了，孩子有想法也不愿意和自己说，不过他们现代还小，长大就懂得父母的一篇苦心了。
（二）亲子冲突
在初中生亲子关系中，亲子冲突也时常发生，主要表现为情绪对立、语言冲突，严重的有身体冲突。笔者利用心理课对初中生调查研究发现，在最近半年时间力，有18%的学生与父亲发生了身体冲突，有22%的学生与父亲发生了语言冲突，有39.5%的学生与父亲产生情绪对立情况；19%的学生与母亲发生了身体冲突，有46%的学生与母亲发生了语言冲突，有36%的学生与母亲产生情绪对立情况。之所以发生冲突，主要是原因集中在学业、家务、外表、朋友、花销这五个方面。
案例二：李同学是一名初二学生，家中有一个妹妹，在上小学。以前她的成绩比较好，不用父母操心，但是在上初中以后，成绩就开始忽上忽下，她妈妈经常对她说“你看看谁家孩子，人家成绩就一直特别好的，你看看你”每次她都会和她妈妈急，她妈妈也非常委屈，觉得自己是为她好，而她却感觉自己要害她。
案例三：曾同学是一名初三学生，找了个女朋友，每天都出去玩，女朋友说什么他都听，而父母不管或什么他都不听，再加上他父亲经常在外出差，没有时间管他。而他母亲则比较溺爱他，他每次回家都是同一件事，就是和妈妈要钱，如果不给就开始甩脸子，耍脾气。
通过这两个案例可以发现，男生与父母发生冲突的主要原因主要就是花销方面，感觉自己不能在女朋友、其他朋友面前丢人。而部分女学生与父母发生冲突主要是因为父母总拿自己和他人比较，总感觉其他同学比自己好。
之后，笔者又分别对家长和学生进行了调查，了解他们在发生冲突的解决策略。有77.9%的学生会选择与父母沟通，相互说说彼此的想法；有8.8%的学生选择坚持己见，最后迫使父母做出让步；有5.2%的学生选择将自己的愤怒表达出来，对父母进行批评和指责；有8.1%的学生选择克制，在冷静下来以后再谈[2]。可见，大部分初中生在与父母发生冲突以后，都会冷静解决问题。家长也反映，在与孩子发生冲突以后，并不会影响以后对孩子的态度以及晴子关系。可见，在学生与家长的亲子交往中，冲突必不可免，但是一定要注意冲突范围，小范围的冲突可以帮助家长和学生认识到自己的错误并改正，对亲子关系也不会造成影响。反之，一些范围比较大的冲突则会使学生与家长之间产生列横，从而影响亲子关系。
（三）亲子亲和
有很多学生与父母之间的关系非常亲和，虽然有部分学生偏爱于父亲或者母亲，但是父母对自己的孩子都是非常喜爱的，不管他们有多少缺点，仍然将自己的爱全部付诸于孩子身上，这与孩子所感受到的是不同的。
案例四：刘同学，初二学生，刘某生活在单亲家庭，还有一个妹妹，在小学的时候，父母就离异了，后跟随父亲生活，但是因为父亲脾气暴躁，管教孩子的方式十分简单，就是打骂。在上初中以后，刘某就跟随姥姥生活，虽然姥姥、妈妈继父对他非常溺爱，教育思想和方式也不正确，但是却非常关心、爱护他，对于他提出的要求基本上都满足。
由于刘同学的妈妈比较忙，因此就是他姥姥进行了谈话，并对他做出评价：小时候因为父母离异，我们都怕他受到不良影响，并且都是他要什么我们给什么，很少指责他。他非常懂事、听话，从来不提无理要求，前几天我说胸口有点闷，他就记在心里，每天给我打一个电话，问问我还难受吗，非常孝顺。
可见，目前大部分学生还是能够理解家长给自己的关爱，并且也明白自己当前的主要任务是学习，在学习之外做一些力所能及的事情，同时对家长的关爱也非常多，亲子关系非常和谐。
二、初中生亲子关系的成因分析
（一）学生因素
1学习成绩
学生的学习成绩对亲子关系有一定影响，尤其是与父亲之间的关系。因为学生与父亲之间交流最多的内容就是学习成绩，如果学生学习成绩不好，那么父亲在与学生交流的时候可能会语气或者态度不好，从而激发学生的反抗心理，所以说学习成绩对父子（女）关系有较大影响[3]。反之，对母子（女）没有太大影响，因为母亲在与学生交流的时候，除了成绩，还包括生活，所以影响比较小
2对父母的信任程度
初中生对父母的信任程度决定他们对父母的坦诚态度，如果说学生非常信任父母，那么相互之间的交流救护非常坦诚，可以友好的谈论、处理各种问题。调查研究发现，有超过60%的学生信任父母，但是很少信任和完全不信任的学生依然占40%，在与父母聊天的过程中会故意隐瞒部分事情以及自己的真实感受，导致与家长之间的隔阂越来越大，亲子关系越来越疏远。
3对父母的喜欢程度
初中生对父母的喜欢程度对亲子关系有一定影响。调查研究发现，大部分学生非常喜欢自己的父母，只有极少部分学生不喜欢自己父亲或者父亲。
家长说话的语气、内容、态度、方式都会影响学生对他们的喜爱程度，有很多学生表示：自己的父母总是爱拿别人和自己比较，认为自己样样不如他人；父母比较喜欢生气，在沟通的时候，还没说几句话就生气了……这样都会影响学生对父母的喜爱，进而影响亲子关系。
（二）家长因素
1沟通情况
在亲子关系中，一个重要影响因素就是沟通，调查显示，有55.4%的学生与父亲的沟通非常好，有27.4%的学生与父亲的沟通一般，有17.2%的学生与父亲基本上不沟通，另外，与父亲沟通非常好的学生他们交流的内容也比较广泛，如兴趣爱好、心情感受等等，父亲也愿意倾听，并适当给出意见。有80%的学生与母亲的沟通非常好，有27%的学生与母亲的沟通一般，有3%的学生与母亲基本上不沟通。可见，沟通在亲子关系中至关重要。但是很多家长反映，尤其是初三家长，认为现在孩子的时间应该都花在学习上的，在下晚自习回到家中也比较晚，沟通时间非常少。同时，家长忙于工作也不利于亲子沟通，进而影响亲子关系的发展。
2对孩子的信任程度
在调查中发现，很多学生觉得父母不信任自己，自己说不什么都不相信，而且经常还不问青红皂白就开始批评，也不听解释。而家长则认为，自己不是不信任孩子，主要是因为带现代社会诱惑太多，害怕孩子抵不住诱惑故意欺骗自己，害怕他们走入歧途，所以对学生说的话、做的事都非常小心，不能学生说什么就信什么[4]。这种对学生不信任的情况也严重影响了亲子关系。
（三）学校因素
初中生除了家庭，剩下时间基本上都是在学校中度过的，因此，学校教育对学生价值观、认知行为培养有极大的影响，同时，其也对改善学生亲子关系、缩短与父母的距离有极大帮助。有部分初中教师在学校教学中，要渗透感恩教育，让学生明白父母对自己的期望，学会感恩。在调查中发现，有78.5%的学生认为教师经常渗透感恩教育，告诉他们要感恩父母、孝敬父母；有11.5%的学生认为教师没有渗透感恩教育，也不关注自己育父母之间的关系。
三、初中生亲子关系的改善对策
（一）学生方面
1端正态度，体恤父母
在亲子关系中，子女的作用非常重要。初中阶段的学生，他们已经形成了独立的意识，教师和家长要对他们进行正确的引导，让他们理解父母的不易。同时也消除他们内心对父母的抗拒心理，增加与父母的沟通。另外，教师要与学生进行及时的交流，针对存在严重逆反心理的学生要及时进行辅导，让他们端正自己的态度，理解父母的不易。
2遇到问题及时与父母沟通
我们在调查研究中发现，很多学生并不满意自己当前与父母之间的关系，他们不愿意和父母说说心里话，这样长时间下去，亲子关系就会变得越来越紧张。针对这种情况，教师要帮助学生正确看待当前的亲子关系，并对该关系有一个理性的判断；其次，帮助学生寻找到亲子关系中存在的问题，并找到这些问题产生原因，是在自己身上还是在父母身上，然后提出行之有的解决措施；最后，告诉学生在生活和学习中遇到困难的时候，要积极与家长沟通，帮助他们树立沟通意识，增加与父母沟通的次数。
（二）家长方面
1了解、信任孩子
作为家长，一定要信任自己的孩子，学会换位思考，站在学生的角度上思考统一问题，并且与孩子进行平等对话，这样孩子才愿意与家长多沟通，多交流。同时，还要多了解孩子，掌握他们的兴趣爱好，那现在我们成人眼中幼稚无聊的东西可能是他们的五彩缤纷的世界，如果我们不能走进他们的世界，那与孩子的代沟将会越来越大。当孩子不在与我们交流，不再与我们一起玩耍的时候，就说明我们已经成为了他们身边最熟悉的“陌生人”[5]。因此，家长要真正去了解学生，与他们多交流，多沟通，相信他们，这样才能拉近亲子关系。
2正视孩子个体的差异
每个学生都是独一无二的，不可复制的，所以自然而然也就存在个体差异，主要在心理和生理这两个方面表现出来，心理方面主要包括智力、兴趣爱好、性格等等。为此，家长不要把所有孩子都看作是一个相同的个体，不要用同样的标准和尺码去衡量自己和他人的孩子。要正确看待自己孩子存在的差异性，发现他们的优势与特长进行培养，让他们也成为一个“独一无二”的人。切记，不可以向孩子说“你看人家多优秀，为什么你不能像人家一样。”“你除了吃会干什么？”“为什么人家都有画画天赋，跳舞天赋？为什么你没有呢？”……这一类的话，这些话不仅不会激发孩子的求胜欲望，反而会增加他们的抵触情绪。因此，正视孩子的个体差异是构筑良好亲子关系的关键。
3加强对青春期青少年心理特点的了解
家长也是从这个阶段走过来的，也经历过青春期，不过所处年代不同，在青春期遇到的问题也各不相同。另外，青春期的孩子们在心理方面发生了一定改变，很多父母对这个改变不能有很好的把握，想要为孩子提供帮助，却可能时机不恰当而遭到孩子的抵触。因此，家长要多了解青春期青少年的心理特征，了解他们该阶段会遇到的问题，然后有针对性的与孩子进行沟通，并给予一定的引导，帮助孩子顺利度过这段青春期。这样，不仅促进孩子良好的发展，而且还增强了亲子关系的和谐程度。
（三）学校方面
1开始家长学堂，提高家长教育子女的水平
在促进初中生亲子关系发展的过程中，学校担负着非常重要的责任。学校可以针对家庭教育定期开展一些讲座，让心理教师讲述一些家庭教育不当手段导致的“噩耗”，以此让家长明白正确家庭教育手段的重要性，提高家长的管教水平，同时使家长对学生有更加全面的了解。另外，在教育讲座上，家长之间相互交流、相互学习，掌握一些成功的教育经验，学会在家中如何与孩子沟通，提高教育水平。初此之外，通过教育讲座，家长对孩子在校期间的表现有全面掌握，教师对学生在家中的具体表现也有全面掌握。
2定期开展亲子互动活动，增加亲子间互动的机会
在当前这个快节奏的生活环境中，大部分家长迫于工作压力，让自己的时间和精力全部都投入到了工作当中，与子女的相处可以说是少之又少。针对此，学校可以让心理教师定期组织开展一些亲子活动，如亲子郊外一日游、亲子运动会等等，让学生和父母全部参加，通过这些活动，增进父母与孩子之间的交流[6]。另外，在这些活动当中，还可以设计一些小游戏，让家长和学生在轻松的氛围中增进彼此的感情。
3对亲子关系存在问题的家庭给予专门的辅导
与亲子关系存在问题的家庭或者学生，学校可以以家庭为单位进行介入。具体来说，心理教师要了解每个学生所接受的家庭教育以及学生出现的问题，帮助家长和学生找到亲子关系不和谐的原因，然后对原因进行分析，并在此基础上提出行之有效的对策。另外，心理教师还可以针对亲子关系存在问题的家庭开展一些小组活动。在活动当中，各个小组成员要相互分享、相互支持，一同面对在的问题。这样不仅可以增强家庭的应变能力，缓解家庭紧张关系，还可以帮助各个家庭形成相互扶持、共度难关的意识。
总之，在当前社会背景下，初中生亲子关系不断出现各种问题。而初中阶段的学生已经具有一定的社会阅历和立的思想意识，认识改善亲子关系的黄金时期。因此，初中心理教师要关注优化亲子关系方面的教育，协助学生改善与父母的关系。
参考文献：
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[2]李艺.浅谈初中生亲子关系不良及调适[J].长春教育学院学报,2015,31(13):42-43.
[3]林伟豪.初中生亲子关系现状、成因及对策研究[D].四川师范大学,2013.
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[6]马彦君,袁梦佳.单亲家庭亲子关系对中学生心理健康发展的影响[J].搏击(武术科学),2012,9(12):104-106.
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