刘伟芳
广东省茂名市茂南第一小学 广东 茂名 525000
摘要：小学语文教学与审美教育完美融合，是新课程背景之下的一种重要教育形式，而美的课堂就是把教育核心指向审美教育，其目的在于增强学生的审美感知以及体验能力，促进学生审美素养的养成，让学生在美的环境和美的熏陶当中快乐学习，也让教师幸福教学，达成教学目标。
关键词：小学语文；美的课堂；教学策略
小学语文教师要积极把握审美教育这一核心内容，遵循审美教育的规律，改革小学语文教学措施，帮助学生理解美的根源与形式，深化学生对语文学习内容的理解，在促进学生语文素养发展的同时，为学生审美素质的完善创造良好条件。
一、创设学习情境，引导学生阅读美文
为了保证审美教育质量，提高学生的审美素质，必须有丰富的审美教育材料作为根本依据，让学生通过挖掘和分析这些审美素材，加强审美感知，善于发现生活和语文学习之美。语文教材就是推动审美教育的重要材料，而且语文教材当中的审美素材具有基础性的特征，符合学生的认知规律，更能发挥教材的审美教育价值，也能够扎实学生的审美基础。为了让学生学会阅读和鉴赏教材，我们语文教师可以给学生营造良好的学习情境，提高学生的参与主动性，以便提高学生的审美情趣。例如，在教学《爬山虎的脚》时，为了把学生带入到臻美语文课堂，让学生对教材进行审美欣赏增强审美感知能力，我们教师可以先设置问题：我们看过很多需要依靠架子往上爬的植物，你们知道有哪些植物不必借助架子就可以向高处生长吗？在学生热烈讨论时，教师可以用多媒体给学生呈现爬山虎的图片和视频，给学生营造直观情境，让学生在身临其境当中感知作者笔下的爬山虎，感受美文美句传达出来的美感，为审美教育质量的提升创造良好条件，真正打造语文臻美课堂。
二、进行审美鉴赏，深刻体会美的韵味
提高学生审美鉴赏能力是审美教育的一个重要组成部分，也是小学语文美的课堂教学的关键任务。通过引导学生体会和鉴赏美更能够增加学生对美的体验与感知，也可以逐步升华学生的审美层次，为学生审美鉴赏素质的发展打下基础。我们教师要充分抓住语文教学的有利时机对学生进行系统深入的审美鉴赏教育，指导学生掌握审美鉴赏的技巧与方法，深刻体会语文美的韵味。例如，我们教师可以引导学生鉴赏古诗词词汇之美。古诗词是非常凝炼精巧的一种文学形式，力求用简短的字表达丰富的内容，于是诗人一定要拥有极高语言素质和审美素养才可以把古诗词写得尽善尽美。古诗词欣赏当中特别强调的是诗眼的重要作用，要求学生抓住古诗词最能体现作者情感的字眼，并对其进行解读和审美鉴赏，提高学生的审美欣赏能力。如在教学《示儿》时则围绕诗眼“悲”开展，然后让学生在对比当中感受不一样的爱国情。这样学生既掌握了审美鉴赏的方法，又在鉴赏的过程中受到了审美熏陶，深化了审美情感，一举多得。
三、有感情地朗读，感知文章的节奏美
要想打造成功的小学语文美的课堂，除了注意在语文教学中关注学生对文章内容与主旨的掌握之外，不能够忽略一个基础要素，也就是朗读。我们教师应该引领学生主动诵读文章，感知文章节奏之美，这样可以拓展学生对于美的认识，也能够为体悟课文其它的美创造良好条件，无论对于学生掌握文章内容，还是体会作者情感表达都有积极促进作用。在朗读文章时，假如不带有节奏，就会显得平淡无味，而有感情朗读则如同在水中加入糖，可口香甜，也只有这样才会促使学生主动的品位，从而领略课文的节奏之美。我们教师要加强对学生的朗读指导，让学生把握好全文的感情基调，合理控制朗读节奏。或者是教师可以组织朗读实践活动，比如组织朗读竞赛，调动学生的朗读热情，也让学生在实践当中学会互相学习。
四、加强文化传承，有效抓住审美精髓
小学语文教学担当着传承中华优秀文化的重要职责，而且语文学科在这方面也拥有着得天独厚的优势。美的小学语文课堂应该是关注传承文化的课堂，让学生在学习知识的同时，主动吸收和继承中华民族的优秀传统文化精髓，领略博大精深的文化魅力，发展学生的文化素养。小学语文教师要抓住课堂教学的有利时机，同时发挥好语文课程在文化教育中的优势，深入挖掘语文教学内容当中的文化精髓，让学生的审美层次得以提升。比如预言是历经历史洗礼的一种重要文化产物，而且一般情况下预言大都能够找到文字记载源头。在进行寓言故事类的课程教学时，我们教师就可以给学生补充文言文原文，鼓励学生在对照原文和教材文本的过程中掌握语言风格，增强文化意识。如在教学《螳螂捕蝉》时，一教师就把古诗上记载的古文用多媒体展示在学生面前，让学生从寓言这样的民族经典文化当中扩大对文化的感知深度也为学生学会解读传统文化文本打下基础。
五、开展实践活动，发展学生审美能力
丰富多彩的语文实践活动是对课堂教学的补充与延伸，同时在构建美的课堂当中也占有重要地位。美的课堂应该是突出语文实践，并引导学生在实践当中完善审美素养的课堂，所以语文教师要在美的教育理念的引导下，组织丰富多彩的语文实践活动，锻炼学生的审美能力，也让学生的审美层次得以提升。我们教师在课堂教学中要把学生放在中心地位，促进学生主观能动性的发挥，最大化挖掘学生的内在潜能，让学生在实践中展示才华和增长见识。我们教师可以根据语文课程教学要求组织课本剧表演实践活动，既帮助学生加深对文章的理解，又让她们收获精神上的满足。在这样的学习实践中，要给学生自我展示的平台，锻炼学生的自主能力，提升学生的独立素质，推动学生审美情趣和审美素养的形成。
小学语文美的课堂是适应小学生身心发展特征，能够满足小学生未来成长需求，奠定人生根基的语文，值得在教育教学实践中大力提倡，我们小学语文教师要树立创新性的教育理念，主动将审美教育和语文教学结合起来，引导学生对语文当中的审美元素进行挖掘，扎实语文学习基础，又从中获得良好的审美熏陶。
参考文献：
[1]赵艳秋.小学语文教学中如何强化审美教育的渗透[J].散文百家（新语文活页），2017（3）：67.
[2]张顺国.审美教育在小学语文教学中的渗透分析[J].内蒙古教育，2015（15）：63.
基金项目：本文是茂名市教育科学“十三五”规划研究项目《小学教学中构建美的课堂的研究》阶段性研究成果，审批号:mzd201913。