李杰
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：我国目前的教学实践是教学服从于高考的指挥，教师受到这些观念的影响，往往过于注重诗文鉴赏知识和解决问题的技巧，而忽视了思维水平的培养和审美体验的塑造。
关键词：初中语文；古诗背诵；策略研究
引言
随着人们对传统文化重视程度的提高，古诗文教学在语文教学中的比重也逐渐增加。然而由于种种原因，无论是学生的学习还是教师的教学都还存在许多不尽如人意的地方，尤其是古诗文的背诵方法研究。
一、加强对古诗文内涵的解读
背诵古诗文往往强调对词语与语言之间的整体的理解，这与语言表达的直觉感受基本一致。它是一种涉及心理体验、生活体验、学习体验、情感体验等多种因素的能力，包括联想能力、判断能力和理解能力。在这个过程中如果没有丝毫的美感和享受，随着时间的推移，学生们只会对古诗感到厌烦，只把学习古诗作为一种评分手段。语感在诗歌欣赏中的作用受到很多教师的重视，但语感更多的是一种直觉体验，它来自于丰富的知识和经验的积累，而联想是丰富学生体验和培养学生思维能力的好方法。教师在实际教学过程中应引导学生运用联想的方法来把握古诗文的内涵。譬如看见月亮的时候可以联想到“海上生明月，天涯共此时”，看见稻草的时候可以想到“何时眼前突兀现此屋”等等。在这些联想中，诗歌中的意象就会逐渐变得明朗，作者表达的情感也由难以捉摸变得真实。在教学过程中，学生和教材都不是静态的。教师应根据不同的文化背景、地域环境和具体的学术条件对古诗文进行不同的解读，从而为学生创造不一样的背诵环境。阅读是一个重要环节，但阅读古诗文比阅读其他文体更具有紧迫的现实意义。所以在教学中，老师们可以采用更多元化的阅读方法来促进学生们对古诗文的背诵。教师可以引导学生和自己一起阅读，然后过情境教学一起体验诗歌的意境。
二、遵循背诵的规律
背诵是以阅读为基础，追求对文章的深入理解，然后开展的阅读活动。在目前的教学理念中，学生不仅需要能够熟读古诗，还要能背诵诵读他们。对于长篇文章的记忆方法，仅凭兴趣是很难记住的。在这个时候，只有在理解的基础上寻找技巧，才能避免死记硬背的现象，如此一来学生的记忆才会牢固。在这种教学情况下老师指导他们学习和背诵全诗也容易取得意想不到的教学效果。首先老师们必须严格检查上课所需要让学生记忆的内容。短篇的古诗文可以让组长先检查，然后老师再单独抽查。对于长篇文章则应该由老师一一检查。
在督促学生背诵古诗文的时候，老师需要遵循初中阶段学生的认知规律，注重学生记忆能力的培养。对于古诗文的重点应该是背诵和积累，所以老师不必增加学生的学习负担。在古诗文教学过程中，老师可以建立学生档案，及时记录学生的日常阅读情况。对于那些记忆力差和阅读有困难的学生，老师可以每天留出几十分钟进行个别辅导，从而保证整个班集体的学习进度。
三、掌握教学的分寸
对语文教学的研究有其自身的合理性，它可以给我们实际的古诗文背诵环节带来启示。所以老师们不能完全忽视他们自己实际工作中的具体教学情况。初中的学生正处于机械学习和记忆占主导地位的黄金时期。老师在课堂上过多的解释不可避免地会降低学生阅读古诗文的兴趣、效率和质量。中国古代诗文具有丰富的艺术力量，经过深入的背诵，文本中的高尚情操可以在不知不觉中转化为学生自己的知识和能量。老师需要从教与学的要求出发，以古诗文教学为中心，让学生们着眼于主题，引导他们审视诗文形象，分析其中的内涵，从而让他们获得对所要背诵的古诗文的全面理解。在古诗文教学的安排中，教师可以利用一点时间选择古诗文的一些重要理论给学生做一些解释，或者向学生推荐一些内容深入的理论书籍让对相关内容有更多的了解，从而让学生对古诗文理论有一个普遍的把握。在对这些理论有了感性的理解之后，他们就能够在学习中全面把握中国诗歌的发展，教师也就能够在解释中更加深入。但是在初中学习古代诗文的时候，老师不需要分析和解释一切。只要学生能理解一些诗文内容的著名格言的大意就足够了。对于有能力学习更多古诗文的个别学生，老师则可以对他们进行更多的指导。
四、综合运用各种教学元素
对古诗文的背诵不仅是让学生记住那些词句，它更多的是为了弘扬我国传统文化。而从中学生可以了解古人的内心世界，了解古人对家庭和友谊的重视，了解古人对家庭和国家的思想等许多美好的情感。所以在促进学生对于古诗文的背诵方面，老师可以将其与音乐和视频相结合。就古诗而言，音乐的旋律美和节奏美可以使古诗朗朗上口，有利于更深刻地朗诵古诗。音乐与古诗的结合满足了审美需要，同时也为古诗的有效朗诵提供了策略和途径。另外在语文教学中，经常强调诗中有画，诗中有画。初中年龄的学生对这些画面大多会产生强烈的兴趣，所以在教学过程中老师可以结合多媒体技术为学生播放一些相关的视频。这种教学方法不仅增加了古诗朗诵的乐趣，而且还能提高古诗文背诵的效率。
五、结语
教师在教学中只要认真总结和学习，总能找到适合学生的方法。而综合运用这些方法，总能在教学中取得一些意想不到的效果。
参考文献：
[1]夏莹.初中古诗文教学对中华优秀传统文化传承的策略研究[D].宁波大学,2017:55.
[2]牛喜春.借助古诗文教学传承传统文化的意义及策略[J].甘肃教育,2016(21):45.