李东丽
广西桂平市大洋镇蕉树中心小学 537214
摘要：随着时代的变迁，现在社会在大力提倡全民阅读，而小学语文教师作为培养学生语文阅读兴趣和习惯的引导者，应该注重阅读教学的高效开展，明确教学目标、培养阅读兴趣、传授阅读技巧和提高学生的语文阅读效率。下面笔者将首先对开展小学中高年级语文阅读教学的原因进行分析，然后制定几条小学语文中高年级阅读教学的有效策略。
关键词：小学语文；中高年级；阅读教学；原因；策略
一、引言
根据笔者的调查发现，目前有很多的小学生对于阅读的兴趣普遍不高，他们所累积的阅读量大多数来自于语文教材，故而显得语文阅读教学的高效开展十分重要。而为了有效提高学生的语文阅读学习效率，小学语文教师应该将培养学生的语文阅读兴趣作为初步教学的目标，在使学生形成良好阅读习惯和自主阅读能力的基础上，传授学生一定的阅读技巧，以实现对学生语文核心素养的培养。
二、开展小学中高年级语文阅读教学的原因
阅读是探索文字奥秘和魅力的途径与方式，在信息纵横的时代，拥有较高的语文阅读和理解水平能够帮助我们有效汲取知识，提高我们的生存能力。而针对小学生语文阅读能力的培养，不仅能够为学生以后的学习能力奠定基础，还能有效激发学生的阅读创新思维，拓宽学生的认知范围。除此之外，小学生通过阅读还能培养与锻炼他们自身的文字审美，进而对于他们的文学素养有所提升。再则学生通过阅读能够树立正确的三观，在引导学生感受和了解社会景象的同时，培养学生热爱生活的态度。
三、小学语文中高年级阅读教学的有效策略
1.利用多媒体辅助教学
科技改变教育，随着信息时代发展，多媒体信息技术开始被运用到日常的教育领域，为教学质量和水平的提高奠定了工具基础。而针对小学中高年级语文阅读的教学，教师可以将多媒体运用到语文阅读教学中以辅助教学开展，促使教学质量和效率的有效提升。具体的教师可以用多媒体向学生展示专业朗读者阅读文章的音频，让学生能够通过老师感情饱满的语气和语言，体会文章的情感，深化对文章内容的理解。同时教师还可以利用多媒体技术对学生进行针对性的阅读训练。传统的教学配合学习方式，学生只能根据教材的描述和叙写进行想象，使得教学效果一般。而通过多媒体信息技术在语文阅读中的运用，教师能够根据教材文章的内容，以具象化的图片、视频等形式展现给学生，使学生能够直观和真实的感受和欣赏文字描述的景物和场景，进而帮助学生深化对文章的理解和感受。通过多媒体信息技术不但能够有效的丰富教学内容，还能吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是值得强调的是，小学语文教师利用多媒体信息技术开展阅读教学的目的，是为了提升语文阅读教学效率，培养学生的语文核心素养。
不是为了单纯的教学方式创新，例如制作精美的ppt课件，使得学生的注意力都集中在了教学的表面形式，忽略了语文核心内容的学习。
2.结合教材内容设计教学方案
小学生由于由于受到年龄的限制对于教学内容的重点与非重点，还不具备一定的识别能力，而他们针对于知识的学习在大多数时候也是紧跟教师的引领。因此教师作为指引学生获取知识的领路人，即使利用不同的教学方式也应该尽量还原与贴近教材中的知识。要知道小学语文的教材可是由多位教育专家经过认真筛选而编制出来的，其文章中蕴含了对学生素质教育、德育教育、文化教育等多种元素，教师应该在深入挖掘教材内容的基础上，对学生进行相对全面的教育。小学语文阅读教学的开展除了要求教学内容贴合教材之外，教师还应该注重对于学生自主阅读分析和理解能力的培养，使学生掌握通过阅读积累和提高自身学习能力的技能，这对于学生今后的全面性发展有重要的影响。
3.明确培养学生阅读能力的目标
盲目的阅读不仅不会提升学生的阅读理解能力，还可能会影响学生参与阅读的兴趣，进而违背了当初开展语文阅读教学的初衷。小学语文教师应该结合学生具体实际的学习情况和能力，为学生制定针对性的教学方案，以实现因材施教。例如针对语文基础相对薄弱，文字功底较差的学生，教师就可以引导学生先对他们感兴趣的片段进行深入的文字剖析和理解，以培养和提高他们对语文阅读的自信和兴趣。另外教师也应该注重对于学生相关阅读技巧的传授，使得学生具备一些基础的阅读分析方法和阅读鉴赏能力，这样才能帮助学生快速且透彻的掌握文章内容并与作者产生情感共鸣。例如在学习“大兴安岭”相关内容的时候，教师可以引导学生根据文章的内容发挥自己的想象力，感受大兴安岭的一草一木，体会当时作者写这篇文章时内心的激动与澎湃。通过向学生传授这种阅读技巧可以让学生跨越时间和空间的限制，感知文章的写作背景和内容，不仅能够有效提升语文的教学效率，还能培养学生的语文学习悟性。
四、结语
综上所述，在新课改下，小学语文教师在引导中高年级学生开展语文阅读教学的过程中，应该及时转变传统的教学理念，在结合教材内容的基础上，运用创新的教学方法开展激发和培养学生语文阅读兴趣的教学。此外教师应该适当传授学生一些阅读技巧，使学生掌握自主提高学习效率的能力。
参考文献：
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