康凌云
江苏省南通市天元小学 江苏 南通 226001
摘要：阅读是人们认识世界的窗口，是形成正确价值观的重要途径之一。尤其是对小学生来说，阅读教学可以开阔学生的视野，培养学生辨别是非的能力，对小学生身心健康的全面发展起着非常重要的作用。合作学习是一种新的教学方法，旨在引导学生在合作、互助中学习，打破传统教学模式下教师主导的教学局面，对培养学生的阅读能力、思维能力和创新能力具有十分重要的作用。
关键词：小学语文；合作学习；阅读教学
传统的小学语文阅读教学模式，主要依赖于教师带领学生去阅读和理解课文内容，学生在整个学习的过程中积极性不高，思维模式固定，自身的潜力和优势也难以得到充分地发挥。大多数学生都是为了完成学习任务而学习，对知识本身缺乏兴趣。合作学习是当今教学的主流教学方法，有着显著的效果，受到广大教师的青睐。在合作学习中，学生通过相互之间的合作可以有效地提高学生的学习效率，学生在相互合作的过程中还能拓展学生的思维，加深学生对语文阅读的理解，对提高小学语文阅读教学效率有着很大的推动的作用。
一、合作学习在阅读教学中的重要意义
（一）促进学生对文章的理解
传统教学中，教师是教学的主体。在进行文章讲解时，教师首先对文章大意或中心思想进行总结。学生不能对文章进行自主的理解、加工，只是被动接受教师的讲解。这种"填鸭式"的教学方式扼杀了学生的想象力和创造力，不利于学生个性的发展。但是在合作学习的过程中，学生彼此合作，取长补短，有利于弥补小学生阅历有限的问题，能够帮助学生有效理解。
（二)提高学生阅读效率
在实际教学中，一些学生的阅读速度总是远远慢于其他学生。究其原因，这些学生除了基础语文知识薄弱，缺乏阅读积极性是影响他们阅读速度的重要因素。研究证明，合作学习对于提高学生阅读效率具有明显的提高作用。这是由于学生在进行合作学习时，竞争意识被激发出来，这种意识内化为学生进行自主学习的动力，让学生在有效的时间内集中注意力，积极投入阅读理解，大大提高了他们的阅读效率。
(三)培养学生合作意识
当今社会，合作意识对于一个人发展具有非常重要的作用。具有竞争意识和合作意识的人才能称为合格的人才，才能在社会上占有一席之地。在平时的阅读教学中，教师应该有意识培养学生的团队合作精神。合作学习模式的出现恰恰弥补了传统教学的不足，这样的学习方式让学生以"战友"的形式进行学习，每个学生的表现都与团队最后的成绩相关，学生在进行阅读的同时提高了合作意识。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略
（一）合理划分小组
在小学语文阅读教学中应用合作教学模式，首先需要教师合理地划分小组。
不同的学生在学习成绩、学习能力、思维模式等方面都有着很大的差异，如果在分组时将学习能力强、成绩好的分一组，成绩弱的分一组，不仅不利于小学生阅读能力的提高，甚至会造成严重的成绩分化。所以，分组时可采用平均分配的原则，均衡划分，有利于整体阅读能力和学习成绩的提升。阅读能力强的学生来带领阅读，并且让5名组员分别扮演不同的角色来进行阅读，这样更能让小学生体会到人物角色的特点。另外，还可就阅读内容展开探讨，以此来促进各成员之间的交流。
（二）阅读任务的合理布置
小学教师应把握好学生的特点，合理地布置阅读任务。小学生在自学和理解能力方面都有局限性，教师在布置任务时应充分考虑到这点，结合学生的实际阅读能力，难度应适中，以免影响到小组学习的效果和积极性。另外，教师还可以结合小学生的不同兴趣。例如，多数学生都喜欢看童话故事，教师可以选择一些故事类的阅读资料供学生阅读。男生则喜欢运动，教师可以为其提供一些体育类的阅读教材。这样，学生能在兴趣中提高阅读的能力，从而促进学习上的进步。
（三）教师适度参与，给予学生适当指导
小学生受到年龄和经验的限制，对于课文的理解能力有限，所以即便是以小组为单位共同讨论问题，有时候也很难彻底、深入地理解阅读内容。尤其是一些富有哲理性的诗句，小学生往往会感到一头雾水。这就要求教师能随时了解到各小组的讨论动态，充分调动自己的知识和经验来对其进行指导。以李白的《望庐山瀑布》一文为例，语文老师可以带着学生有感情地朗读这首诗，让学生先对这首诗有整体的了解。然后再分组进行合作学习，通过查阅资料、工具书的方式让学生从自己的角度初步理解诗句的大意，分析诗中呈现的画面并了解这首诗的写作背景等。此时，教师需要做的是在班级上每组之间巡视、倾听探讨的进程，及时发现其中的问题，从而帮助学生理解古诗的真正涵义。另外，教师还应当注意协调各组员之间的关系。小组探讨时难免会出现不同的意见，教师应该从鼓励学生发散性思维的角度，包容学生对于一篇文章的不同见解，并指出其可取之处，而不能对其它“错误”答案采取一棍子打死的态度。
（四）设计游戏，营造好的合作阅读环境
游戏教学法是小学教师在课堂教学时常用到的策略之一，它可以将抽象的书本知识转化为学生在日常生活中喜闻乐见的事物，从而提高学生的兴趣和理解能力。而且，合作阅读教学中巧妙地设计一些简单的游戏，也能在一定程度上缓和紧张的心理压力，营造一种轻松、愉快的合作氛围。为了提高学生的积极性，教师还可以组织竞赛，在不同的小组中选出表演最好的，予以一定的物质奖励，从而让每一个学生都参与到合作阅读中来。
小结
综上所述，在小学阶段的语文阅读教学活动当中，教师利用合作学习模式辅助教学活动时，不仅应当重视教学方式与教学模式的有效性，同时还应当意识到教学情境以及教学评价对于学生阅读能力培养与提升的重要性，在兴趣的基础上开展合作学习活动，促进学生阅读能力的不断提升。
参考文献:
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