高晓瑞
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：随着当前中学教育的不断发展，在课堂教学的过程中，教师要提高自身的专业水平，注重教学语言艺术的运用，有利于更好的进行语言表现形式的创新，提高课堂教学的效果。因此，本文阐述语文课堂教学语言的具体特点，要具有明确的目的体现科学性与思想性，同时，在应用课堂教学语言的过程中，要有一定的针对性，结合学生的身心发展特点和差异性，采用不同的结构和语言，从而更好的进行个性的发展。除此之外，语文课堂教学语言是独白和对话的结合，在讲解文章的过程中，要达到对学生的合理启发。分析语文课堂教学语言技巧，要注重启发性教学语言的运用，激发学生的想象能力。语言的运用要生动形象，具有一定的表现力，带有真实的情感，可以更好的推动学生情感体验的获得。
关键词：中学教育；课堂教学；语言艺术；语言技巧
引言
在语文课程教学的过程中，要体现工具性和交际性的结合，教师要合理的运用课堂教学语言，提高自身的专业能力，体现科学性和思想性的统一。首先，教学语言要具有一定的科学性，语言表达准确规范；其次，要有鲜明的教育性，可以陶冶学生的心灵，使学生获得情感的体验；再者，简洁性与丰富性进行有效的结合，教师运用语言的过程中要能够中心突出，切中要害，知识点讲明白同时要口语化；另一方面，教师要有充沛的情感，利用看得见摸得着的语言，描绘让学生能够想象场景，从而更好的认识人物，思考问题。在教学的过程中，要与学生的接受能力相结合，具有一定的启发性。要注重对学生的激励，点燃学生语文学习的激情，从而使知识更容易理解，提高学生的学习效果。
一、语文课堂教学语言的特点
众所周知，语文课堂教学的语言是结合语文学科的规律以及教师的个体特点所形成的信息传递的媒体。首先，其具有较强的目的性，教师的教学语言直接影响到学生对知识的吸收，要达到教学的目的，完成教学大纲所规定的任务；其次，课堂教学语言体现着科学性和思想性的统一，要加强对学生的训练，发展学生的智力，同时，要培养学生的精神渗透，在教学的过程中，达到潜移默化的作用；再者，语文课堂教学语言具有鲜明的针对性，针对不同的学生采用不同的语言不能够千篇一律，而是要灵活的利用语言，达到“一把钥匙开一把锁”的状态。最后，语文课堂教学语言是独白与对话语言的结合，在教学的过程中，教师要利用独白语言作为主体，达到对学生的合理启发，指导学生能够进行针对性的练习，富有启发性的教学语言，也能够深入的锻炼学生的思维。
二、中学语文课堂教学艺术培养的具体策略
（一）科学性与思想性的统一
一方面，教学语言要具有一定的科学性，教师借助结构体系来进行教学目标的完成，要对教学语言进行准确规范经验达到用词恰当。另一方面，教学语言要具有鲜明的教育性，教师将传道授业结合在一起培养学生的思想和情操，陶冶学生的心灵。比如，在《烛之武退秦师》一课的教学过程中，烛之武在面临大敌当前，仍以国家利益为重，劝服秦伯。教师可以在教学的过程中，引导学生能够形成国家利益高于一切的意识，采用教育性的语言，可以将思想渗透在知识的学习过程中。
（二）简洁性和丰富性的统一
一方面，教师的语言要做到言简意赅明确语言，在教学过程中的作用要表达，更突出中心，切中要害，让学生明白每一句话的意思，提出简单的问题，准确的表达所要表达的意思，教学的过程中，语言要口语化，能够将书面语言和口头语言进行有效的结合，同时，适合的选择一些文言词语，进行适当的应用，也可以更好的使学生感受到语言的感染力。另一方面教师要感情丰富，借助一些形象生动的文学作品，进行生动形象的语言，可以更好的使学生在脑海中进行重现场景，对故事进行感知，有利于使学生处在最佳的思维状态，培养学生的思想情感，使学生能够感受课堂教学的乐趣。
比如，在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，对“但愿人长久，千里共婵娟”一句话进行赏析：“苏东坡先生远离家乡而思念亲人，在这月光里对月抒情，那么最后两句话所表达的意思有着真挚的感情，月亮代表我的心，借月亮而捎去对亲人的祝福，月亮本无情而又成为寄情之物。”借助一些歌词解释苏东坡的词，有利于使学生能够充分的感受言语之间所流露的情感，达到鲜活性语言的合理的运用。
三、结束语
总而言之，在当前的教师专业化成长的过程中，教师不仅要具备专业的知识技能情感与身心的健康发展，同时，在教学的过程中要明确上好一门好课的标准，利用语言艺术能够显得活泼幽默，具有一定的亲切感，更具有灵活性，使学生能够在感受教师情感变化的过程中丰富自身的情感，达到语言的美感。最为关键的是语文教师要通过不断的自我学习进行语言修养和语言的锤炼，要能够更新自己的知识结构，同时，要具备责任感，时刻关注一些书籍新闻，汲取丰富的营养，可以提炼自己的语言，从而使教学的过程中语言不断的生动，能够在课堂上挥洒自如，更好地启发学生提高课堂的教学质量。
参考文献：
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