高琳琳
大庆市直属机关第一小学校 黑龙江 大庆 163000
摘要：随着课程改革和素质教育的不断推动，核心素养成为基础教育阶段所广泛关注的内容。小学阶段的任何学科教学都要适应核心素养的教学要求。在核心素养的视角下，小学语文教师要积极地探讨阅读教学的相关策略。本文就当前小学语文阅读教学中所存在的缺陷进行分析，并以此为基础分享核心素养视角下小学语文阅读教学的有效实施策略。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；有效对策
我国传统的语文学科教学过程中，教师只是要求学生进行简单的阅读和写作学习。教师很少会培养学生的阅读能力，但随着教学改革和新课程理念的实施，语文阅读教学的重要作用也逐渐显现出来。因此，各学校逐渐重视及学生阅读素养的培养，小学是学生刚进入到学习生涯的阶段，是培养学生阅读素养的最佳阶段。也需要让学生形成良好的语文学习习惯，为之后的学习奠定基础。小学阶段学生形成了良好的语文阅读素养，可以确保学生在之后的语文学习过程中可以拥有良好的学习状态。学生可以更早的接触阅读教学，形成良好的阅读习惯，更有利于培养学生的核心素养，促进学生综合发展。
一、现阶段小学语文阅读教学中的缺陷
（一）小学学生普遍缺乏阅读素养
在小学阶段小学生由于年龄因素的影响，学生的认知能力、知识、理解能力和学习能力等方面相对欠缺，学生的学习现状，并不利于语文阅读教学的有效实施，更很难提高学生的语文阅读素养。小学语文教学过程中，所涉及到的阅读教学内容相对较少，这也使得学生语文阅读素养相对欠缺，为学生之后的学习埋下了巨大的隐患。
（二）小学语文教师忽略了对学生的教学引导
对于小学学生来说，语文学习需要教师的科学引导。小学阶段的学生对于任何事物都充满了好奇心，缺乏自制力，学生学习能力相对有限。教师在日常教学过程中，需要对学生进行科学引导，特别是在语文阅读教学过程中，阅读素材需要教师帮助选取。但当前的小学语文阅读教学过程中，语文教师时常会忽视对学生的教学引导，学生在阅读学习过程中，无法得到启发，学生的语文思维能力得不到激发。甚至学生很难阅读有利于自己成长的文章内容，严重影响了学生核心素养的培养。
二、核心素养视角下小学语文阅读教学的有效实施策略
（一）培养学生语文素养，提高学生语文学习效率
在小学语文阅读教学实践过程中，基于核心素养视角的语文阅读教学落实。教师需要从基础出发，重点培养学生语文素养。如，引导学生掌握选择阅读素材的能力，文章分析能力，情感分析能力等。只有通过这样的方式，才可以更好地落实语文阅读教学。小学阶段学生在语文阅读学习方面存在较大的劣势，在实际教学过程中，教师需要根据学生的性格特征、兴趣、爱好，从而选择恰当的教学素材。例如，近几年来教育的进步和发展，丰富的国内外名著读物出现在大众视野，这些内容都是适合小学生阅读的版本。例如，我国的四大名著，国外的《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等青少年版本，尤其适合小学阶段学生阅读。学生在名著阅读过程中，学生的表达能力、总结能力等语文能力逐渐挖掘出来。并不断激发最终逐渐的发展，成为学生的语文阅读核心素养，学生的这些能力也为之后的阅读学习奠定了良好的基础。
（二）重视引导不断完善语文阅读教学体系
小学学生由于自身缺乏自制能力，学习能力也较为薄弱。在语文阅读教学过程中，需要教师的有效引导，并不断地帮助学生完善语文阅读教学体系。通常语文教学活动是由语文教师和学生共同努力所构成的，教师在教学过程中，需要扮演好自己引导者的角色，确保自身可以在小学语文阅读教学工作的落实中起到至关重要的作用。例如，学生在学习《乌鸦喝水》时，教师首先带领学生阅读课文相关内容，并导入适当的课外阅读内容，帮助学生完善阅读体系，为学生阅读素养的培养奠定基础。
（三）通过小组合作探究教学模式，提高学生核心素养
在小学语文学科教学过程中，传统的填鸭式教学方式，以无法适应当前的时代发展要求。教师在教学过程中，需要选择创新型教学手段。例如，教师可以选择小组合作探究教学策略，这对于学生核心素养的培养起着至关重要的作用。通过小组合作探究，引导学生吸收并内化所阅读知识内容。例如，教师在引导学生阅读过程中，可以让学生阅读完成之后进行小组合作交流，分析自己在阅读过程中的收获，并且将自己难以理解的地方分享出来。通过这样的方式，不仅可以提高学生语文阅读兴趣。进而获取更多语文知识，并且在此过程中，还能够激发学生思考能力，让学生更加积极自主的吸收知识，进而培养学生的核心素养。
（四）拓展阅读培养学生良好阅读习惯
小学语文教师要拓展学生的知识面，提高小学学生的阅读能力和核心素养，组织学生进行课外阅读是非常必要的。在小学语文阅读教学过程中，将各种阅读元素渗透到教学过程中，不仅可以让整个课堂氛围变得更加活跃丰富，也能激发学生对阅读的热情。通过课内课外阅读的相互结合，扩展学生视野，增加学生知识储备量，并且让学生形成良好的阅读习惯。例如，在引导学生学习《飞向蓝天的恐龙》时，有很大一部分学生对于恐龙充满兴趣。教师在教学过程中，可以与学生进行有效的互动，询问学生还了解哪些恐龙有关的知识，紧接着教师通过信息化教学手段，为学生寻找到与恐龙相关的知识内容，引导学生进行阅读。教师可以在班级成立读书角，让学生借阅各种书籍，开阔学生的视野，让学生在阅读过程中获得乐趣，积累丰富知识。
（五）组织阅读竞赛培养学生阅读意识
在核心素养的要求下，教师在实施阅读教学过程中，要重视学生语言能力的培养。教师在教学过程中，可以适当的组织竞赛类的活动，帮助学生创设良好的阅读环境，给学生制造更多阅读的时机。如此不仅可以有效地调动学生阅读自主性和学习积极性，也能帮助学生在活动中增强阅读感悟，从而提高学生的集体意识和竞争意识。在教学中，对于表现良好的学生教师需要进行适当的奖励，以提高学生的阅读意识，让每个学生都可以热情积极的参与阅读学习。
结语：总而言之，小学学生阅读能力的培养是新课程改革环境下，培养学生核心素养的重要方式。教师在阅读教学过程中，要不断地进行探究寻找适合学生阅读学习的有效策略，培养学生阅读自主性和积极性。引导学生形成良好阅读习惯，进而提高阅读能力，培养学生的学科核心素养。
参考文献：
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