陈开余
湖北省十堰市郧西县夹河镇陡岭子完全小学442624
摘 要：识字是语文学习的基础，也是小学低段学习的重要组成部分。因为孩子们只有在小学的阶段尽可能的多学习汉字，才能够为语文学习以及其他科目的学习打下基础，甚至能够在孩子的生活中起到很大作用。因此，小学识字教学的作用是毋庸置疑的。下面是我对小学语文低段识字教学现状以及识字教学策略的分析，希望能给大家提供帮助。
关键词：小学语文；低段；识字；
一、小学语文低段识字教学现状
我认为小学语文低段识字的教学现状应该从两方面来分析，一是教师方面，二是学生方面。
首先来看教师方面。第一，目前，随着新华字典等等不断更新，有很大一部分的汉字笔画都发生了改变，教师依旧在遵从以前的自己曾经学到的笔画，将这些错误的笔画传授给孩子们。第二，教师的教学方法不够新颖，不能够引发孩子们的学习兴趣。老师只是先写出正确的笔画，再由孩子们按照教师所写的笔画书写，然后通过大声的多次朗读记忆，所谓的“死记硬背”也不过如此。这样不仅不会对孩子们的学习兴趣起到积极作用，还会影响孩子们的学习效率，不利于孩子们学习汉字。
下面我们来说学生方面。一是孩子们年龄比较小，自制能力相对比较差，课堂上不能够自律，对提不起兴趣的识字教学并不能够认真主动的学习。二是孩子们年龄比较小，还存在象形记忆的阶段，对死记硬背的机械记忆对笔画学习难度比较大，不能够很好地记忆，效率低。
二、小学语文低段识字教学策略分析
1.教师充分备课
教师在上课前应该充分备课，不能够抱着“我会”的态度去上课，应该学会谦虚。只有我们抱着“我都不会”的态度去备课，积极进行备课工作，甚至从头开始“回炉重造”，才可能保证在教学中不出问题，最起码不会将错误的笔画教授给孩子们，尽可能的完成教学工作。
2.创新教学阵地
我们都知道的是，学习不仅仅是在教室一个阵地。学习也不仅仅是学习文化知识，还包括为人的礼貌、与他人相处的方法等等。同样的道理，孩子在学习汉字也不只是要在课堂中学习。并且孩子们学习汉字也不仅仅是为了学习“汉字”，他们可以在学习拼音的过程中逐渐培养自主学习的能力。比如，我们每周更新的宣传黑板报以及在校园里随处可见的宣传标语就是很好的教学阵地。
可以在每周的黑板报更新时领着孩子们站在黑板报面前给孩子们朗读讲解黑板报的内容，帮助孩子们理解大意的同时传播正确的思想观念。这样既可以教会孩子们一些汉字，也可以在教会孩子们汉字的同时积极将他们向正确的方向引导，从小培养正确的价值观，从娃娃抓起。这样做，孩子们认识汉字的机会可以越来越多，学的汉字也越来越多。一定程度上来讲，这样做的次数多了，孩子们会不自觉的去自主进行，看到马路上的交通安全标语也会主动的去学，去积极的理解他们。对于一些常用的汉字，经常会遇到的情况下我们的孩子会记得更快记得更牢固。
3.加强课外阅读
毫无疑问，自古以来我们都认同读书的作用，并且积极倡导阅读。而我们面对的是一群汉字掌握比较少的孩子们，那么怎样才能既可以帮助孩子们认识在读书中汉字又可以帮助孩子们从读书中获得人生启示呢目前市场上有很多的带有拼音可以帮助阅读的书籍，我们引导孩子们多读一些课外书，让孩子们在阅读中不断拓宽自己的视野，增长自己的见识，并且尽可能多的认识汉字。
4.激发学生的学习兴趣
孩子们的年龄相对小，只有激发他们的兴趣才能够提升他们的学习效率。以在课间或者在课堂的开始或结尾播放一些孩子们喜欢看的动漫，利用动漫学习汉字，让孩子们在“玩”中学。很多动漫在下方都会标有字幕，可以让孩子们看动漫的过程中留心下方的字幕，学习自己不会的常用汉字。其次，可以充分利用科技资源，比如Flash、PPT等等。比如学习“狗”这个汉字的时候，可以利用Flash动画演示狗的一系列生活动态，让孩子结合身边的宠物狗记忆“狗”这个汉字。再者，可以用游戏来引导孩子们学习汉字，比如“小蝌蚪找妈妈”以及“我来辩对错”。小蝌蚪找妈妈是将拼音和对应的汉字分开并且打乱顺序放在桌子上，让孩子们自己调整顺序，使拼音和汉字相匹配。我来辩对错是让一个孩子先读汉字，其他同学认真听，正确的跟读，不正确的随机抽取同学纠正，纠正后大家跟读，再由提出纠正的同学领读，以此往复。还可以让孩子们猜字谜，用猜字谜的方式教孩子们认字。比如“一口吃掉牛尾巴”就是告诉的“告”，“一念方寸移”就是今天的“今”。很多很多的汉字都可以利用这样简单的方式让孩子们猜测，既可以让孩子们动脑筋还可以让孩子们学会汉字，可谓是一举两得。
结束语
综上所述，让孩子们在小学低段识字是非常重要的，应该尽可能的让孩子们掌握更多的汉字。而老师和学生在进行授课和学习时都存在着一定的困难，作为人民教师，应该不忘初心，以学生为根本，尽可能激发学生兴趣，让孩子们逐渐养成自主学习的习惯，引导孩子们识更多的汉字。
参考文献：
[1]浅议小学语文低段学生识字写字教学质量提升的有效策略[J],叶家容
[2]小学语文低段识字教学现状及策略分析[J],张璐