王顺田
湖北省十堰市郧西县夹河镇陡岭子完全小学442624
摘要：小学生语文识字教学是语文教学的基础。只有学生具有良好的汉字基础，才能进一步改善语文教学。由于小学生的特点，语文素养教育受到限制，因此教师必须找到良好的方法和策略来进行小学生文化素养教育。在现代技术的帮助下，我们教师平时可以开展识字比赛活动，对学生的学习情况进行调查和统计，老师可以分析特定的学习问题，改善后期教育，结合有趣的活动来激发学生的学习兴趣，提高小学低年级汉语识字教育的效果。
关键词：语文识字 识字教育 小学语文
引言：小学是学习语文识字的重要阶段，是培养学生的语言技能以提高学生识字率重要的前提。从层次上讲，本文提出了结合汉字文化的几种教学策略。教学语文基础知识是学生学习汉语的基础。如果小学生对汉字不太了解，只能影响学生未来的学习内容，例如词汇，句子和作文学生们无法理解词义，他们也将无法获得更好的语言技能。因此，必须采取多种教学方式，强调基础汉语低水平素养教育活动，激发小学生的积极性，增加汉字记忆，形成更好的学习效果。
一、目前小学语文识字教育的现状
在小学低年级识字教育时，许多教师仍在使用传统的教学方法，在新课程改革的背景下并未积极创新。大多数实践培训都使用认字收集方法。尽管这种方法与语言环境是分开的，但它允许学生简单阅读，教学模式乏味不新颖不能提高学生的学习兴趣。一些老师盲目地遵循传统的使用书本和粉笔来教学生识字的教育模式，而不是利用学生的心理发展来进行识字教育。教师还在识字培训课程中浪费时间和精力。教师未能激发学生对识字学习的兴趣，也无法提高识字教育的有效性。如果要进一步提高学生的素养教育，教师应该改变教学模式，并根据学生的实际情况改变教学模式，从而让学生爱上语文识字，从而提高小学语文识字教学效果。
二、如何提高小学生识字兴趣
1、改善教学环境
教育一直是双向的，没有老师的充分参与，没有学生的积极参与就无法取得成果。由于应试教育模式的影响，学生的学习能力很差，对识字的兴趣减弱，严格的教学对学生的读写能力影响很小。小学生将根据自己的感受增加或减少时间和兴趣的分配。小学生对故事和游戏更感兴趣。汉字无疑是中华民族优越文化的象征。经过数千年的变化一些汉字象形图已经改变。教师可以更深入地研究汉字的故事。教师可以使用具有语言技巧的生动图像，让学生在学习汉字时体会汉字的魅力。
刚入学的孩子天生活跃，注意力容易受到影响，注意力的持续性不强。学习生字的发音，读课文，通常很难引起学生的注意。如果教师想提高孩子的学习效果，则需要采取有效的措施来调动学生对学习的热情并激发对主动识字的兴趣。现代信息技术，多媒体技术和通信技术都可以用来教学小学低年级的识字。教师可以合理组织教育内容，扩大识字教育后的实践，提高学生的识字能力。
2、利用阅读和图画增强学习兴趣
特别是年纪小的学生喜欢看动画片和儿童绘本，教师必须从孩子的生活环境，鼓励学生学习更多的字，在平时生活中积累更多的字词，在平时也要多看图片，然后根据图片内容，写一些简单的内容。
在向小学生进行识字教学的过程中，教师可以充分利用学生对喜爱听故事的特性，通过讲故事的教学模式教授识字，当学生学习新的难以理解的字词，有趣的故事可以丰富学生的想象力，可以充分激发了学生的识字能力。这些训练模式可以事半功倍。在学习新的课文时学习新的生字时，老师可以向他们讲解一个简短的故事。来增加学生的想象从而让学生更好的理解，并根据新字词来写一个短故事，这种短篇故事的教育方式充分激发了学生的想象力，加深学生对新字词的了解，提高了学生的识字水平，为将来的中国和文学发展奠定了良好的基础。
3、创新教学，给学生新的体验
错误的教学方法会影响整体教学效果。为了获得良好的教育反馈，需要安排教师担任研究人员，以便精心设计教学方法，使学生拥有良好的学习状态，并在学习过程中不断调动思维。教育实践中存在的识字方法不限于图像方法，演示方法和比较方法中的一种。教师根据教学内容选择合适的方法。例如，当学习《口耳目》时，教师采用比较方法，当学习《大小多少》时，教师采用演示方法。为了防止学生感到无聊，教师需要不时改变方法，以便不时更新学生的感受。
4、举办各种活动，提高学生识字能力
小学生由于年龄不大，没有成熟的心态，并且在此阶段的学生仍保持这种顽皮活泼好动的好奇心。因此教师可以将游戏完全整合到识字课程中。通过游戏，可以将学生的注意力吸引到识字学习上，从而使学生能够积极参与识字教育活动。教师可以使用信息技术和多媒体向学生展示新字词来进行教学，然后玩识字游戏以查看学生阅读和快速阅读的能力。教师可以让教室里的男孩和女孩进行竞争。当新字词出现在多媒体中时，看女孩读得更快还是男孩读得更快，从而使无聊的识字训练变得无限有趣，可以充分激发学生对识字学习的兴趣，还可以提高学生的整体识字水平。
总之，小学识字教学不应严格刻板，教师应了解这一事实。应将课堂教学设置为有趣的，确保日常教学中教学方法和方式的适当性，从而获得学生的认可并让学生积极参与。教师应始终根据实际情况提供有关教学方法的反馈意见，并找出自己的不足之处，然后通过独立研究或通过学习他人的教学经验，不断优化教学方法，以提高小学语文识字教学能力。
参考文献：
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