张赫岩
黑龙江省黑河市实验幼儿园 164300
摘要：传统的学前教育更加重视对幼儿学习能力与学习技巧的培养，忽视了这一阶段幼儿的天性和学习兴趣，导致幼儿对学习产生逆反心理，教学效果并不理想。将游戏化教学策略应用到学前教育过程中，能够有效激发幼儿的学习兴趣，使其在游戏过程中逐渐掌握相关学习技能。
关键词：学期教育；游戏化教学；教学策略
引言：针对于低年龄的幼儿教学来说，游戏化教学策略更能够在教学过程中实现理想的教学效果。在本文中，笔者结合当前学前教育的实际情况，对如何在学前教育过程中融入游戏教学这一问题展开了探讨，并提出了几点教学策略。
一、选择合适游戏，在游戏氛围中激发学习兴趣
幼儿阶段的孩子天性喜欢游戏和娱乐，幼师在进行教学时要注意把握好这一阶段孩子的性格特点，切忌揠苗助长，给孩子留下不好的学习印象。在进行游戏化教学时也是一样，幼师根据学龄前儿童的兴趣爱好、性别等元素选择合适的游戏，才能够在游戏活动中营造出良好的氛围[1]。同时，园方要加大对幼儿游戏活动区域的建设，创设阅读区、娱乐区、活动区、生活区等等活动区域，创设良好的游戏活动环境，让儿童们能够充分的融入到游戏当中，进而激发幼儿的学习兴趣。
在进行游戏化教学时，男孩更多喜欢一些运动型的游戏，比如老鹰捉小鸡、击鼓传花、传球游戏等等，而女孩更喜欢一些偏安静的游戏，比如打扮娃娃、过家家。在游戏选择过程中，幼师要明确男孩和女孩的游戏兴趣，在游戏教学中引导挑选同样适合男孩女孩共同娱乐的游戏，在游戏过程中进行基础知识的教学。比如，幼师组织积木搭建的游戏活动，让儿童在用积木搭建楼房、草地和公园，让儿童们在搭积木的同时了解积木的形状、积木中小动物的生活习性等等。
二、确定教学目标，在游戏中渗透教学内容
游戏化教学的主要内涵在与教学，游戏只不过是辅助教学的方式而已。在具体的教学过程中，幼师要明确课程教学的目标，根据教学目标规划课堂游戏的内容和游戏的进度。同时，提前做好游戏环节的规划，能够提高游戏化课堂教学的质量，在讲解游戏规则、游戏互动过程中有效渗透相关教学内容，首先学龄前教学的教学目标[2]。
比如，某一节课的教学目标是让儿童正确掌握数字的知识，幼师就可以通过折纸游戏、搭积木游戏、制作游戏等方式，引导幼儿深入理解数字知识。首先，幼师让儿童们围成一个圈，进行的报数，自己在圈里进行折纸示范，每折出五颗星星就将星星一粒一粒的分给幼儿。在重复了几次之后，幼师让幼儿进行折纸接力。在此过程中，有的幼儿只折了三个，就把星星分了下去，“4”、“5”号幼儿没有拿到星星，自然就提醒折纸的儿童。周而复始，儿童们都能够掌握简单的数字知识。
三、把握教学资源，在游戏中提高学习能力
随着社会科学技术的不断进步和发展，现代化的教学手段层出不穷。在游戏化教学过程中，幼师可将园中现有的教学资源与游戏融合，在整合教学资源的同时，促进幼儿学习能力的提高。借助多媒体、投影仪等现代化的教学设备，在课堂上播放儿童们喜闻乐见的动画短片、色彩分明的图片、引人入胜的音频，让儿童们充分的陶醉在教师创设的情境当中，引导儿童们跟着幼师的思路进行游戏学习。
比如，为了提高幼儿的识字能力，幼师在课堂上利用多媒体播放《大耳朵图图》的动画片，在观看动画片的过程中加深儿童们对“你”、“我”、“他”三个字的印象。在结束动画片观看后，幼师可将班级内的儿童以三人为一组，用两份三种颜色卡纸剪出巴掌大小的方块，分别写上“你”、“我”、“他”三个汉字，分别贴在椅子和儿童的身上，组织“座位游戏”。组织儿童围着椅子转圈圈，幼师喊停的时候辨认出自己身上的汉字对号入座，超出时间就算淘汰。通过组织座位游戏，幼儿良好的掌握了“你”、“我”、“他”三个汉字。
四、创新游戏内容，在游戏中促进思维发展
持续使用传统的游戏进行教学，幼儿掌握了以往游戏的套路，会一定程度的丧失掉游戏的兴趣，从而影响了游戏教学的效率。幼师要把握不同阶段幼儿对于游戏的基本要去，发挥自己的想象力，积极创设出新颖的游戏内容，满足幼儿的游戏喜好，在玩新游戏的过程中促进幼儿学习思维的发散和拓展[3]。
以传统的手工创作游戏教学为例，幼师多以橡皮泥作为手工创造的教具，让儿童们利用现有的模具进行压制，捏出形状不一的泥塑玩偶。在重复性教学之后，幼儿对这样的游戏活动兴趣降低，这时幼师可组织儿童们将家里吃剩的西瓜皮带到幼儿园中，进行西瓜皮设计活动。幼师进行演示，利用儿童带来的西瓜皮、木棍等等游戏用具，将西瓜皮制作成了一个太阳伞。在幼师的演示下，幼儿的创造思维得以拓展，利用手中的工具对西瓜皮进行了废物利用，制作出了西瓜船、西瓜帽、西瓜碗等等作品。
结束语：总而言之，幼师要切实结合当前阶段幼儿的兴趣和爱好，通过营造教学氛围、确定教学目标等方式在游戏教学中渗透教学内容，首先对幼儿学习能力的提高以及学习思维的拓展。充分发挥游戏化教学的优势，寓教于乐，让幼儿能够体会到学习的快乐，从而在快乐中健康成长。
参考文献：
[1]徐莎莎.幼儿园课程游戏化教学中的环境创设案例探讨[J].新智慧,2020(17):41.
[2]张美珠.幼儿语言教学活动游戏化策略探究[J].教育界,2020(32):77-78.
[3]孙宇.基于多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动分析[J].传播力研究,2020,4(17):167-168.