彭敏敏
山东省滨州市实验幼儿园 256600
摘要：对于幼儿而言，游戏是其最基本的活动形式，在一定游戏环境当中，幼儿结合自身需求和兴趣，以满足和快乐作为目的，主动选择开展，自主交流游戏内容与情节等。游戏的一项重要特征即为自主性，即游戏主体、自愿、自发的开展活动。可见，只有充分满足幼儿的需求，其才能够在游戏充中分发挥自主性，从而使游戏的本质被体现出来。那么，怎样才能够在幼儿园自主游戏中使幼儿获得自主性发展呢？这就需要教师能够充分结合幼儿成长特点，营造适合其开展自主性游戏的环境，使幼儿的兴趣能够被充分调动起来，进而能够在参与游戏的过程中积极发挥自主性，使游戏活动更具生命力、更有意义。
关键词：幼儿园；幼儿；自主性游戏；策略
前言：幼儿园为幼儿汲取知识的主要阵地，游戏为整个幼儿时期孩子接受教育、获得成长的重要形式。近年来，引导幼儿开展自主性游戏得到了越来越多幼儿教育者的关注与重视。幼儿时期的孩子正值独立思维快速发展的阶段，其想象能力极为丰富，求知欲望也非常旺盛。所以，幼儿教师在对幼儿实施教育活动的时候，必须细心观察每位幼儿的兴趣爱好和性格特点，充分尊重幼儿在游戏活动中的主体性，以幼儿的视角思考问题，遵循其具体需求构建适合其自主性游戏的良好的环节，以此使幼儿能力获得良好的发展。以下，笔者就幼儿园中班如何开展自主性游戏展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。
一、充分尊重幼儿在游戏当中的自主选择
幼儿教师在带领中班幼儿开展游戏教学的过程中，应该积极转变教学理念。充分尊重幼儿在游戏当中的自主权利和选择权利，使其能够借助自身想象力创造出更多眼中的世界[1]。
例如，当教师带领幼儿开展“小小售货员”这一游戏的时候，班级中的一名幼儿快速戴上帽子、系好围裙、佩戴上工作证，扮演起超市中的售货员，她拿出装满各种饼干的盒子，并将各种样式都摆在桌子上，然后大声吆喝起来：“都快来看看我的饼干呀，又香又甜，太好吃了！”只见，陆续有几名幼儿走到摆满饼干的桌前，和卖饼干的小朋友打起招呼。其中一名幼儿说：“老板，你好，我非常想吃你的饼干，但是我并没有钱。”卖饼干的幼儿立刻回答：“没关系，你想吃饼干，我请你，钱以后还给我就行。”然后拿出几块饼干递到同伴手中。其他幼儿见到后，也纷纷前来询问，并最终都拿到了饼干。在游戏当中，让幼儿自主建立游戏环境，不仅其创造力与想象力均得到了良好的发展与锻炼，同时也能够让教师看到其温暖有礼的态度与随机应变的良好能力。
二、将游戏的预设期待降低
教师在带领幼儿开展游戏活动的过程中，应该允许幼儿在此过程中有独特的想法和表现，必须放弃对游戏应该如何玩这一固有思想和一就是一的固化模式。因为固有思想和固化模式早已无法满足当下幼儿的身心发展需求，无法适应现代社会的变化与发展[2]。
例如，当教师带领幼儿开展“小鸡出壳”这一游戏的时候，班级中的一名幼儿并没有跟随教师的节奏对鸡蛋进行认真观察，而是将活动前准备的材料拿出来搭起了积木。教师走过去问才知道，他想要为出壳的小鸡搭一个大房子，以此当遇到下雨、刮风的时候，小鸡就不会怕了。其他幼儿在听到这名幼儿的想法之后，都被其吸引了，也积极参与到了房子的搭建中。在游戏过程中，虽然幼儿并没有遵循既定的规则和流程，而是生成了其它形式的游戏，但积极参与其中，并从游戏中发现幼儿从小就表现出对小动物的一片爱心。这样的生成游戏又是符合幼儿发展需要的，借助游戏，幼儿们获得了真正的愉悦感，看到其成长与变化，教师也是十分欣慰的。
三、鼓励幼儿积极参与游戏
无论成年人还是幼儿，均想要得到表扬和赞美[3]。特别是对于孩子而言，给予其适当的鼓励和赞扬，对其健康成长具有十分积极的意义。反之，倘若一名幼儿长时间得不到表扬，且经常受到批评的话，其内心就会留下一定的阴影。所以，作为一名幼儿教师，要注重对幼儿开展鼓励教育。
例如，当教师带领幼儿开展“中餐厅”这一游戏的时候，游戏的主要目的就是让幼儿学会如何正确使用筷子，同时训练小肌肉的协调能力。但受幼儿的年龄限制，其平时吃饭用勺子较多，因而就会导致其使用筷子比较困难，进而就会逐渐丧失游戏兴趣。对此，教师应及时给予幼儿一定的鼓励，并引导其调动拇指、食指和中指轻轻拿起筷子，然后一步步的来，当幼儿表现出些许进步，教师都要给予表扬，以此能够有效带动幼儿的自主性和积极性。
结论：综上所述，对于幼儿而言，游戏就犹如一个大宝库，幼儿可以从中获取知识和技能，学习适应社会变化的能力。然而，想要使游戏可以在幼儿中的得到有效开展，幼儿教师应该充分发挥幼儿主体性，给予其充分的时间开展实践与创新，为其建立自由、开放的自主性游戏氛围。相信通过教师的积极努力，幼儿必定能够在此环境中获得健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]邰秀琴.探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(11):100.
[2]赵梦婷.为幼儿插上一双游戏的翅膀——浅析影响幼儿自主性游戏效果的因素[J].科学大众(科学教育),2019(06):114.
[3]戴慧群,孔德财,郭丽琴.幼儿园户外自主游戏活动开展的多角度分析[J].教育现代化,2019,6(44):237-241+249.