刘丽娜
大庆市幼教中心第八幼儿园 黑龙江省 大庆市 163311
摘要：大庆精神铁人精神是当前社会主义核心价值观的重要组成部分，他诠释了爱国、敬业、奉献、求实的崇高品质，开展大庆精神铁人精神教育也是在践行我们的社会主义核心价值观。在幼儿园语言教学活动中，以大庆精神铁人精神为契机的教学活动，需要有新的实践方法，解除现目前幼儿园语言教学的局限，积极以大庆精神铁人精神为背景创造语言教学的环境与氛围，要在深度理解大庆精神铁人精神的基础上高度重视一些传统的教学形式和内容，要结合大庆精神铁人精神制定教学目标，设计教学环节、组织合理活动。不论是在形式上还是内容上的选择，还是相关活动的组织设计，辅助教材和材料的应用，都要结合大庆精神铁人精神的内涵积极促进幼儿语言能力发展，作为幼儿园教师要身体力行为幼儿树立榜样，需要不断学习，提升自身的语言素养，从而给幼儿园的教学带来有意义的指导和影响。
关键词：大庆精神、铁人精神、幼儿园语言教学活动、实践探索
1.前言
近几年的幼儿园语言教学活动，感觉似乎存在了一些问题，传统的教学形式和内容被忽视，一味的注重新时代的时尚和新奇，在很多思想精神上面过于浅薄，语言自身的特点也被弱化，在大庆精神铁人精神的培育之下，教师本身的语言能力也不足够好，幼儿园语言教学活动并没有充分结合其精神品质发挥其应有的功能。科学证明，人类语言发展最关键的时期就是幼儿园时期，这个阶段对幼儿进行语言教学，有利于提升他们的认知、智力以及语言的发展，在大庆精神铁人精神的培育之下，又有利于儿童精神世界的丰富和心理健康，可以说幼儿园的语言教学活动对幼儿的发展有着至关重要的作用。但是在现阶段的幼儿园语言教学活动中，还是有很多的问题存在，尤其是在我们大庆精神铁人精神培育之下，我们要将我们的教学实践活动进行改善，要采取科合理的办法为幼儿园的教学实践作出贡献。
2.幼儿园语言活动教学的问题探析
2.1语言教学目标制定不合理
在我们的幼儿语言教学中，其教学目标是整个教学的核心需求也是我们整个教学的目的所在，在教学活动的实施中我们要以教学目标为导向。只有确定了我们的教学目标，我们才能够让幼儿在语言教学中有所收获，教师的教学才能够达到预期的效果。我们在开展我们的幼儿语言教学活动的实践措施时，一定要结合大庆精神铁人精神，要紧密地结合我们的教学目标，我们要根据我们幼儿的实际年龄和实际学习情况确定我们的教学内容和要求。教学目标是我们整个课堂最核心的关键，因此我们很多老师在安排课程目标时都是绞尽脑汁，都想设计一个完美的教学目标和教学课程，本身我们的语言教学课程就需要灵活多变，但是在我们的实际的目标安排上面，很多老师都依靠教参，教参中有许多的传统的教学教案，但是这些老师将教参当做了课程设计标准，使得整个课程设计都是死板的，生搬硬套过来的。在实际的教学中我们一定要明白幼儿是我们开展整个教学活动的主体，教师一定要以幼儿的身心发展情况和学习语言能力为前提制定教学目标，在教学目标的制定时要明白教参只能作为参考，要为所有的幼儿制定最合理的目标。
2.2语言教学内容的选取与安排不恰当
在我们的整个语言教学中，我们需要明白的是教学内容才是最为主要的东西，是整个教学活动的体现与依据，因此我们要有针对性的对我们的语言教学活动的内容进行选择，我们要将我们的大庆精神铁人精神的内涵与我们的教学活动相融合，要全面考虑幼儿的心理发展特点以及我们的教学目标，要充分考虑幼儿在新旧语言经验之间的联系。
在实际的活动内容进行实施时，我们要明白每一个幼儿都有着各自的特点，都存在着个体差异，我们不能够死板的选择语言教学的内容，要保持大方向不变的情况下，要使整个教学内容存在变量。但是在实际的教学活动内容安排时，大多数的老师却墨守成规，还是死板的选择内容，使得整个教学活动的内容不合理。教材里面包含了我们的一部分教学内容，但是他并不是我们的教学的全部，在实际的教学中，老师一定不能够完全采取教材里面的内容进行教学，要学会有变化，本身在幼儿语言教学中教材的存在意义并不是十分的大，语言教学需要的是教师和幼儿的互动以及整个语言教学的环境氛围。
2.3教学活动的实施不恰当
在我们的实际幼儿语言教学中，我们要明白我们教学的主体是幼儿，我们的教师在整个教学活动的开展中起主导作用。基于此，我们的老师就需要在上课之前了解幼儿的年龄大小、心理状况、前期知识学习情况和学习经验等，同时教师要在教学活动中尊重幼儿，要在课后多和他们进行沟通，为他们解答疑惑，为他们作指导。我们一定要将幼儿的主体地位显示出来，同时让老师充分发挥教学主导作用。如果采取传统的教学方式，那么这对于幼儿语言教学根本不合理，很多语言思想元素幼儿需要积极的去吸收理解，就必须要求我们老师积极引导。
3.大庆精神铁人精神培育下的幼儿园语言教学活动的实践方案
3.1营造语言教育的环境中氛围
我们需要在我们的幼儿语言教学中充分发挥环境氛围的作用，尤其是以大庆精神铁人精神为背景的教学活动中，我们需要在我们的教师墙壁、楼梯间、走廊等地方布置图片、照片等，将我们的整个教学环境打造为和大庆精神铁人精神融为一体的教育环境，当这些充满精神文化内涵的手工作品大比例出现在幼儿园环境中，突出体现幼儿在环境中的主体地位，当幼儿和自己参与创建的环境互动时,用充满自信和满怀对伟人的深情讲述作品背后的故事时,爱国的种子就在不断的萌芽。随着主题活动内容的改变和推进,环境也随之变化，从探索语言到了解祖国,从爱课堂升华到热爱祖国，将幼儿园语言教学活动与大庆精神铁人精神有机的结合起来。
3.2构建语言教学活动平台
在以大庆精神铁人精神培养下的幼儿语言教学，需要老师积极开展各种活动，以此来带动幼儿进行学习，可以举办“学铁人、颂精神”的口语大赛活动，让每一个幼儿都参与进来，在整个活动教学中教师关注幼儿的参与情况，在整个活动中关注幼儿的学习情况，并且积极地为他们指导，让幼儿们在活动中体验大庆精神铁人精神。幼儿们用稚嫩的话语表达着对铁人爷爷的崇敬，这个过程将幼儿们的语言能力提升。
3.3以课程建设为基础，体现语言教育特色
幼儿园的语言教学活动不应该是孤立存在的，需要将大庆精神铁人精神结合起来，需要将其精神内涵融入在幼儿课程建设的方方面面，需要把大庆精神铁人精神教育与幼儿园的语言课程融合在一起,这样就使各园的语言教育工作各具特色。我们在实际的课堂中，可以将我们的铁人故事在课堂上给幼儿们讲解，让幼儿积极朗诵相关的文章，在这些实际的课程建设中去了解幼儿的学习情况，督促他们的语言学习。
4.结束语
我们需要将大庆精神铁人精神在幼儿语言活动教学中完美的展现出来，让幼儿在课堂学习中领略大庆精神铁人精神，在学习中有所成长、有所收获。幼儿园结合当前的语言教学问题，积极开展新的教学方法，将大庆精神铁人精神教育在幼儿园语言教育工作中应用的更加合理,使幼儿园的语言教育变得有声有色充满生命力,幼儿园语言教育实践探索是科学的,符合幼儿园教育教学规律,值得坚持和深入研究。
参考文献
[1] 王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策［J］.学周刊，2016（22）：243-244.
[2] 段丽红.民办幼儿园幼儿语言发展及教育现状研究［J.太原师范学院学报，2013,(2)