管娟
陕西省商洛市丹凤县第四幼儿园，陕西 商洛 726200
摘要：在我国当前的教育体系下，幼儿教育有着十分重要的地位，由于幼儿身心发展尚不成熟，性格特征尚未完全成形，所以幼儿教师在进行教学的过程中要注重幼儿思维的开发和启蒙。相对来说，幼儿园阶段的数学是一门难度较高的学科，因为幼儿并没有良好的思维发散能力，在学习数学的过程中会遇到一些理解方面的困难，幼儿教师要针对幼儿的学习特点围绕数学知识展开有效教学，在提高教学效率的过程中培养幼儿良好的学习兴趣。
关键词：幼儿教学；数学教学；兴趣教学
引言：幼儿阶段的数学教学更加倾向于兴趣培养和思维启蒙，其教学的根本目的是为了让幼儿养成对数学学科的学习兴趣，让幼儿的思维能够得到启发。幼儿阶段的数学是数学学科的一个起点和开端，幼儿教师在进行教学的过程中要注意自身教学方法的选用，采用多样化的教学方法来促进幼儿的身心发展，让幼儿在更加轻松和谐的课堂环境中接收数学知识，为幼儿接下来的成长和发展奠定基础。
一、培养幼儿数学兴趣的重要意义
整体来说，数学学科是我国当前教育体系当中最为复杂的学科之一，很多学生在学习的过程中不能够很好的理解数学的相关内容，而且很容易对其失去耐心，甚至自暴自弃。为了更好的为学生未来的数学学习打下坚实的基础，幼儿教师应该培养幼儿养成良好的数学学习兴趣，让幼儿对数学产生一个浅显的认识，为以后的学习打下一定的基础。同时，培养幼儿数学兴趣也可以更好的促进幼儿的成长，因为幼儿园阶段的数学大部分内容都是和生活有关的，这些数学知识的学习可以让幼儿对生活中的数学知识充满兴趣，满足幼儿的好奇心理，可以更好的促进其成长。
二、优化幼儿数学教学的相关策略探究
1、结合教材，有效利用自然进行数学教学
在使用教材进行教学的过程中，幼儿教师要认识到，不能仅仅将数学教学局限在书本当中，幼儿阶段的教学主要以培养学生学习兴趣为主，如果过于单一和固定，会让幼儿产生厌倦心理，无法更好的培养幼儿的数学学习兴趣。在进行教学的过程中幼儿教师要认识的，教材中的很多数学知识在自然环境中都是有所体现的，这就说明，幼儿阶段的数学教学与自然之间有着十分密切的联系。比如，在教授完教材中的内容后，幼儿教师可以带领学生去外边的自然环境中进行锻炼，为了更好的培养幼儿识数能力，幼儿教师可以让幼儿去搜集落在地上的树叶，并根据树叶的颜色，大小或者种类进行分类，而后再让幼儿进行数数和记录，将树叶的数量和种类记录下来，幼儿教师还可以让幼儿观察自然中的各种事物，并对其数量进行记录，通过一些合理且有趣的方法来帮助幼儿提高对数学的学习兴趣。
2、挖掘教材中的生活化元素，进行生活化教学
在幼儿数学教材当中，除了自然元素以外，还存在着很多生活化的元素，幼儿教师在进行数学教学的过程中，要将幼儿的好奇心理利用起来。因为幼儿对生活中的所有事物都充满着好奇心理，在接触这些事物的过程中他们会显得莫名的兴奋且充满积极性，因此，幼儿教师可以将生活化的元素与教材中的数学内容联系起来，让幼儿可以更加积极的投入到数学学习过程中去。比如，在日常学习的过程中，幼儿教师可以让幼儿观察自身所使用文具的数量，并进行数数，在幼儿掌握了一定的数数能力后，幼儿教师可以购买一些笔本和其他文具来让幼儿来进行合理分配，给其它幼儿分配相同的数量，让幼儿的数数能力得到良好的锻炼。除此之外，幼儿教师还可以利用生活中的元素来让幼儿加深对相关数学知识的印象，比如，幼儿教师可以让幼儿观察教室内窗户的形状，而后让幼儿利用纸板将其裁剪出来，加深幼儿对相关数学内容的印象。
3、利用游戏化情境培养幼儿数学学习兴趣
在进行数学教学的过程中，幼儿教师要认识到幼儿对于游戏有着极大的兴趣，而且很多幼儿在进行游戏的过程中思维会十分活跃，因此，幼儿教师可以通过游戏的方式来让幼儿学习数学知识，培养幼儿对于数学的学习兴趣。比如，在向幼儿讲授数字知识的过程中，幼儿教师就可以让幼儿来进行分角色扮演，让一个幼儿来扮演售货员，再由另外几个幼儿来当做父母和孩子，让孩子向父母要钱去超市买东西，售货员来进行收钱和找零。这种游戏化的教学情境在一定程度上来说可以更好的帮助幼儿加深对相应数学知识的印象，培养幼儿的数学兴趣，而且这种生活化的游戏情境创设可以让幼儿养成一定的生活实践能力，能够让幼儿养成给父母帮忙的意识。除此之外，幼儿教师还可以通过一些其他的游戏来帮助幼儿学习数学知识，但是在教育的过程中要注意，游戏的选择和创设要符合幼儿的接受程度，且蕴含的知识是与教材内容相符的，这样才可以更好的促进学生的成长的发展。
结束语
总体来说，幼儿的身心发展尚不成熟，幼儿教师在进行数学教学的过程中要全面的考虑到幼儿的身心特点，利用教材中的生活元素和自然元素来帮助幼儿养成良好的数学兴趣，利用游戏化的教学方式加深幼儿对数学知识的印象，促进幼儿的成长和发展。
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