董玲玉
明水县第一幼儿园 黑龙江省 绥化市 151700
摘要：现代教育更加倡导综合素质人才的培养。只有这样才能够满足时代和未来的发展要求，成为祖国合格的接班人和建设者。因此，在当前，也应该从小抓起，在幼儿教育当中就应该加强综合素质教育的积极开展。对幼儿的全面和综合发展起到一个推动的作用，让幼儿教育的价值得以良好的展现。
关键词：新时期；幼儿；综合素质教育；实施
前言：从目前的实际情况上看，在幼儿教育当中，依旧有部分教师和家长过于关注幼儿智力因素的培养与发展，对幼儿的全面和综合发展产生非常不利的影响。所以，在新的教育时期下就应该真正的做到多措并举，加大综合素质教育的实施。借助这样的方式让幼儿得到良好的教育和引导，达到理想当中最佳的教育效果。
一、重视非智力因素发展
据相关的实验研究表明，在孩子成长和发展的过程当中，能否在最终取得成功，智力因素并不是唯一因素[1]。孩子能否在从事一件事物时专注、感兴趣、投入、不退缩、自制力强也是非常重要的。因此，在实施综合素质教育的过程当中，幼儿园首先就应该转变自己的观念，应该加大对于幼儿在非智力因素方面的培养，让幼儿逐渐的走向成功。例如，在日常教学开展的过程当中，教师应该明确自己的教育目标，最终的教育目标并不是知识和技能的传授，而是对幼儿知识探索兴趣、良好学习习惯的培养。在教学开展过程当中，幼儿教师应该保障自己的教学形式和方法是多种多样的，带给幼儿一定的体验感和新鲜感，让幼儿在情绪和体验方面得到不断的深化。通过这样的方式就能够有助于幼儿意志力、性格、情感的塑造，真正的实现对幼儿全面发展的推动，让理想的教育效果得到实现。
二、加大良好情感的培养
在综合素质教育实际推动的过程当中，情感培养也是非常重要的一个因素[2]。通过情感培养能够让幼儿更加关心身边的人、关心自然、关心花草、关心动物、关心伙伴、关心爸爸妈妈等等，使得幼儿在未来的成长与发展过程当中更好的满足需求。例如，在情感培养方面，教师首先应该和家长达成共识，应该保障家长为幼儿塑造的家庭氛围是和谐、美好的。这样才能够真正的让幼儿被爱所包围，生成更多的积极性。此外，在日常教育活动当中，教师也应该抓住契机不断的对良好情感进行培养。比如，在比赛时，某位幼儿跌倒了，这时旁边的一位幼儿不顾名次扶起了这位同伴。对于这样的行为，教师就应该让其他幼儿给予掌声。通过这样的方式能够更好的改变幼儿自我为中心意识较强的思想，让幼儿可以在成长和发展的过程当中爱伙伴、爱社会，能够在后续的成长和岗位就业当中承担责任，让情感教育的实施效果变得更好。
三、引导幼儿学会互助合作
目前，我们身处在21世纪当中，这是充满合作和竞争的一个年代[3]。大部分的家长在现阶段的教育方法和方式都存在着一定的偏差，通常只是鼓励幼儿竞争而不采取合作，导致幼儿在行为习惯、思想、言行方面非常极端。所以，在综合素质教育实际开展的过程当中，也应该巧妙地对幼儿合作品质进行培养，让幼儿的合作精神得到进一步的激发和提高。
例如，在自主游戏开展的过程当中，幼儿需要对自己喜爱的材料进行选择，但往往会发生争抢材料的情况。在这时，教师就可以抓住时机进行引导，比如你们可不可以一起玩儿呢？将大家的智慧集结在一起，创造出更多的智慧的结晶。或者可以对幼儿进行引导，你们可不可以定一个规则，决定谁先玩谁后玩呢？让幼儿采取石头剪刀布的方式来规定玩的先后顺序及时间，让矛盾得到轻松的化解。通过这样的方式能够让幼儿在遇到矛盾时沉着冷静，可以制定规则有效的进行化解，让幼儿的个性品质得到良好的形成，达到理想当中最佳的教育效果。
四、关注良好习惯的养成
幼儿教育的目标就是让幼儿养成良好的习惯。对于幼儿来说，幼儿的年龄较小，就像一张白纸一样，具有着较强的塑造性。在这一阶段，习惯的有效培养和养成是至关重要的，将对幼儿后续的成长和发展产生直接的影响。所以，在现阶段，应该让幼儿养成良好的习惯，对幼儿后续的成长和发展起到一个推动的作用。例如，在现阶段，大部分的幼儿都是家中的独生子女，家长常常对各种事情包办，导致孩子依赖性较强，缺乏独立性。所以，在幼儿园教育开展的过程当中，一方面应该和家长达成共识，应该为幼儿在日常生活当中指派一些力所能及的任务，让幼儿更好地自主完成，有助于幼儿良好习惯的培养。另一方面，也应该通过日常的教育活动将习惯培养潜移默化的融入到其中。比如，在区域活动结束之后，教师可以带领幼儿将一些玩具、教具放回原处，让幼儿更好地自主进行归纳和整理。通过这样的方式就能够使得良好的习惯得到不断地延续，带动幼儿获取到更加综合和全面的成长与发展。
五、注意创造力与想象力的培养
除了以上这几个方面之外，也应该更好地展现幼儿教育的特点，应该站在新时期下加大对于幼儿创造力和想象力的良好培养，让幼儿在后续的发展当中能够成为具有创新和创造意识的人。例如，在美术活动开展的过程当中，教师就应该放飞幼儿的想象力和创造力，将活动的优势和价值充分的展现出来。比如，教师可以在黑板上画出一个圆和一条竖线，让幼儿在此基础上进行绘制创作，将图形和线变成实物。在这样的创作下就可以让幼儿大胆的突破自己的思维桎梏，投入到创新创造当中。在创新创造完毕之后，教师就可以在课程当中为幼儿设计一个展示的环节，让幼儿一边展示一边尝试着为大家解释自己的作品。借助这样的方式来在无形当中提高幼儿的表达能力、语言能力、想象力和创造力等，符合幼儿当前思维特点和本质，真正的让幼儿教育在开展的过程当中合理和恰当，让综合素质教育的实施效果变得更好。
结论：综上所述，在幼儿教育当中，更好地结合时代发展，加大综合素质教育的实施是非常重要的。这样可以更好地推动幼儿的发展变得全面和综合，让良好的教育价值和作用得到最大化的展现。所以，教师在课程教学开展的过程当中主要可以从推动非智力因素发展、加大情感培养、引导互助合作、关注习惯养成和想象力与创造力的培养为主要路径，让综合素质教育得到实施，为幼儿后续的成长和发展提供良好的保障。
参考文献：
[1]曹源. 幼儿园艺术教育中如何培养幼儿的创造性[J]. 当代家庭教育,2020,(36):68-69.
[2]陈蓓. 中班幼儿爱劳动习惯的培养方法探讨[J]. 家长,2020,(35):183-184.
[3]庄怡颖. 浅谈互联网在幼儿学前教育中的应用途径[J]. 考试周刊,2020,(98):167-168.