李代富
巴中市恩阳区明阳初级中学 636064
摘要：化学是一门重心为实验的学科。化学教育的经验让我们了解到，化学实验不仅能够让学生获取与掌握化学知识，了解化学知识的形成规律，同时还能在提高学生对基础知识理解的同时，增强学生的创新素养、创新精神。因此，为了培养出适用于当代的优秀人才，教师就需要重视化学实验。在此背景下，本文就基于信息化视野下初中化学实验教学模式进行详细探究。
关键词：信息化视野；初中化学；实验教学；模式
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
教师在利用信息技术开展化学实验教学时，可以设计微课视频，引导学生根据微课指导自主探究和操作化学实验；可以利用信息技术拓宽教学范围，丰富实验内容；可以利用信息技术放大实验细节，引导学生深入探究化学知识，夯实学生的化学基础，最终促进学生化学素养的提升。
2 初中化学实验教学现状
现有的教学模式依然存在很多问题，所以课改的目的就是首先要解决这些问题，加强对化学本质的重视，加以正确的引导。初中的化学教学是一个关键的时期，基于之前的学习积累，以及为了以后更好地学习化学，所以在初中需要我们投入更多的精力，那么同时也需要老师们认清自己的职责所在，提高自身的专业性，才能更好地教育学生们。初中生本身就任务繁重，所以为了减轻他们的学习压力，就需要很好的学习技巧和方式，因此，引入化学实验不失为提高学习效果的好方法[1]。其次，对于那些对化学不感兴趣的学生来说，一定要找到令他们感兴趣的点，之后对其进行多次的引导，使他们对化学产生兴趣，这才是作为老师的主要责任，带领每一个学生学好化学，不掉队。定期陪学生们做一些化学实验，提高他们的动手能力，调动他们的积极性，主动参与化学实验课，体会化学实验课的乐趣。最后，也要保证化学实验的器材充沛、完整、安全。满足教学过程中的实际需求，重视实验课的同时也需要重视化学实验器材。
3 基于信息化视野下初中化学实验教学模式
3.1 演示实验激发兴趣
演示实验是教师在课堂教学时进行表演示范的实验。教师通过演示实验，可以指导学生观察分析实验现象，引导学生进行思考，帮助学生获得正确而又深刻的认识。演示实验的效果是给学生生动、直观、鲜明、深刻的印象，能帮助学生形成化学概念，理解化学基础理论知识，同时又是培养学生各个方面能力的重要环节，通过化学实验能使学生由感性认识上升到理性认识，有利于使学生对知识的理解和记忆，有效提高学生的学习兴趣，还可以启发学生解决问题的思路和方法，有利于培养他们解决具体化学问题的能力。在化学实验演示的过程中，通过教师的表演示范，有利于训练学生的化学实验基本操作技能，培养严肃认真的学习习惯和实是求是的科学态度。在演示实验过程中，演示实验的目的、具体要求、操作方法、现象观察、得出有关结论、注意事项等等，教师都必须适时向学生点拔清楚，让学生知道怎样使实验成功的每一个环节，从而达到启发学生积极思维，有效地达到教育的目标。
3.2 改变传统教学方法
传统的“灌入式”教学方法显然已经不能满足化学实验教学的需要，因此在教学方法方面需要一些改变。如在实验课开始之前，可以让学生先行了解本次实验所需的实验仪器、实验药品、实验操作步骤以及注意事项，通过个人对实验的预习以及和其他同学之间的相互交流和讨论，得出自己的实验方案。在实验过程，以学生做实验为主，教师引导学生规范实验，通过多种教学方式激发学生对实验的兴趣。
同时对于不同的实验采取不同的教学方式，如对以验证为主的实验，教师深层次挖掘实验过程和实验结果，加深学生对理论知识的理解； 在探究性实验中，引导学生观察实验，通过设问、假设等教学手段，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生在实验过程的主动性，激发学生对实验的热情[2]。对于一些与生活结合紧密的实验，可以带领学生走出实验室，让学生体会化学实验的乐趣，如二氧化硫的性质实验，在该实验中，可以让学生先收集汽车尾气，然后让学生动手体验二氧化硫的性质，这既可以让学生认识二氧化硫的性质，又可以增强学生环境保护的意识。对于污染程度比较大的实验，我们可以采取多媒体技术来播放动画或视频。
3.3 微视频录制增加极易
随着视听新媒体技术的发展，我们可以通过短视频技术将化学实验课程中的基本仪器使用操作制作成多段短视频，通过增加视频的情景化、趣味性以及互动性，提高学生兴趣，规范实验操作，减轻实验教辅人员的负担。在制作视频的时候，进行了以下方面的尝试：（1）有趣且吸引人的视频开头可以使学生第一时间投入到视频观看中。通过软件在视频开头插入了年轻人喜爱的经典开头动画作为“诱饵”，然后再炫酷转场为实验教学视频，吸引学生的注意力。（2）传统的说教旁白过于死板，学生不容易听得进去，将旁白声音转换为“有趣的”卡通声音，提高语调及语速，配合背景音乐的节奏感，加上彩色的花样字幕，吸引学生注意力。（3）在注意事项的演示中，不能仅靠旁白字幕来表达。我们在视频中让操作者加入了一些特定夸张的指示错误和正确的动作，更直接明了地表达了注意事项，也使学生更容易记住重点。（4）在视频制作中加入趣味提问的互动环节，并进行轻松愉快的花样奖励，进一步强调重点，巩固知识点，吸引学生注意力。通过听觉和视觉的多重体验，轻松的微视频教学演示能加深学生的理解和记忆，提高学习效果。
3.4 放大细节加深理解
学生在操作化学实验时，往往只关注时间效率和最终结果，对实验过程中细节的观察和思考比较少。而化学实验教学对学生主观观察的依赖性比较强，导致学生化学实验学习质量难以提升。在信息技术的辅助下，教师可以利用投影放大化学实验的细节，放缓化学实验的过程，引导学生仔细深入的探究，从而提升化学实验教学质量。以《粗盐中难溶性杂质的去除》为例。学生在进行这一实验时，需要利用蒸发、过滤的方式将粗盐转化为精盐。在引导学生进行这一实验的过程中，教师可以利用信息技术将学生的实验过程录制下来，在反思阶段用以回顾和巩固。比如引导学生观察在蒸发过程中去除杂质的原理、滤纸没有紧贴漏斗内壁造成的影响，等等。另外教师还可以利用多媒体为学生展示粗盐、学生提炼的精盐以及平时生活中常用的食用盐，通过放大细节引导学生对比，使学生了解到蒸发、过滤的方法只能取出不可溶的杂质，但在粗盐中还存在可溶性杂质。教师利用信息技术引导学生观察化学实验中的细节，进行回顾和反思，促进了学生思维的发展，培养了学生严谨的实验精神，提高了学生的化学素养[3]。
4 结束语
总而言之，只有在理论教学的基础之上加上实验教学，不仅可以高学生们的学习效果，还可以很好地提高老师的教学水平。另外加上化学实验教学还可以帮助初中生提高化学的操作水平，丰富学生们的化学学科素养。同时，作为教育工作者还需要不断地更新教学方案，以及丰富教学模式，使化学的教学方式变得多元化。另外，老师们还需要注意掌握化学教学的本质以及教学理念，提高对化学教学的重视程度，在教学过程中要注重信息化技术的应用，制定好实验室安全措施。
参考文献：
[1] 孙旭， 刘四方， 黄新阶， 等． 新课改背景下中学化学实验教学研究[J]． 新课程研究， 2019(11)： 40-42．
[2] 金新宇．初中化学演示实验教学创新的案例分析[J]．化学教与学，2020(3)： 87-88
[3] 刘建才．浅谈初中化学实验教学的现状及思考[J]．基础教育论坛，2020(7)： 26-27．