黄丽功
广西贺州市昭平县木格乡鹿坡小学 广西昭平 546813
摘要：农村教育是我国教育中十分重要的一部分，所以必须得给予其充足的重视。在新课改背景下，农村小学数学教学方法也应该全面性的优化和改革，体现学生课堂主体性，引导学生应用自身所学探究和解决具体问题，这样才能在学生有效掌握数学知识的同时，还能形成良好的核心素养。基于此，本文主要针对优化农村小学数学课堂教学的有效方法进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：农村；小学数学；有效方法
引言
在新时代背景下，对于教育教学提出了更高的要求，农村小学数学也不例外。所以在具体教学中，教师应该清楚认识到这一点，积极进行优化和改进。不过就具体情况来看，部分农村小学数学教师因为深受传统教学观念的影响，在课堂教学中依旧采用灌输式教学手段，严重阻碍到教学发展。除此之外，农村因为地理位置，所以各方面和城市学校相比也有着一些差异性，如基础教学设备、师资力量等，这些问题的存在对于农村小学数学教学都有着很大的不良影响，所以在教学优化过程中必须得加强重视，这样才能帮助学生更好的学习，为其今后学习发展奠定扎实的基础。
一、农村小学数学教学现状
随着社会不断发展进步，农村小学教育相比较于之前，已经有了很大的提高，不过从整体角度上来说，其中依旧存在一系列的问题【1】。农村地理位置比较偏僻，而且经济相比较于城市落后很多，进而很多优秀的教师都不愿意去农村教学。同时，还有一些在农村的教师，往往也是想尽办法往城市中跑，这便使得农村小学学校师资力量薄弱，教学水平很难跟上城市发展步伐。
需要注意的一点，作为素质教育中十分重要的一部分，农村小学数学教学理应受到充足的重视，并且紧跟时代发展步伐不断创新改革，以学生数学思维能力培养为核心，合理组织开展多样化的教学活动。不过因为应试教育根深蒂固的影响，使得部分教师在教育教学中依旧采用灌输式教学手段，让学生通过死记硬背的方式进行吸收。在这种方式下，学生对于数学越来越提不起兴趣，教学质量自然很难得到有效的提升。
相比较于城市，农村小学数学教学内容也比较单一，农村小学数学教师在教学实践中，基本都是照本宣科，没有过多的教辅资料。而在城市中，多媒体教学、翻转课堂等十分的丰富，所用的教辅资料也不例外。而在单一的教学内容下，很难有效激起学生的学习兴趣，没有兴趣自然也没有学习的动力，严重阻碍到农村小学数学教学效率的提高，对于学生今后学习发展也有着很大的阻碍。
二、优化农村小学数学课堂教学的有效方法
（一）创设合适的教学情境
要想更好的提升教学有效性，需要围绕多个角度一起开展，首先就得教师转变传统教学观念，其次就是得教师打破传统教学模式的束缚，引入多样化的教学手段，这样可以很好激起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中，实现对知识的深度理解与掌握，还有就是数学能力的提升【2】。合理创设教学情境能够推动这一目标的达成。在情境创设中，农村小学数学教师需要围绕教学目标与内容合理设定，同时还得注重与学生生活实际的结合。
例如在“认识图形”这一节知识教学中，农村数学教师便可以摒弃传统说教式教学模式。在课堂上，先给学生呈现几种图形，之后让学生想象一下生活中有哪些事物是这些图形，如面对圆形，便可以列举出井盖、锅盖、篮球等。通过这种方式，能够很好激起学生的学习热情，并且降低学生的学习理解难度，促进教学质量更上一个台阶。
（二）加强师资力量的培养
就整体情况来看，影响农村教育发展最为主要的一大因素辨识师资力量薄弱，相比较于城市有着一定的差距。
所以，为了有效提升农村小学数学教学质量，相关方面必须得加强注重农村教育师资力量的培养，不仅得注重教师专业能力的强化，还得加强教师职业素养的培养。简单来说，在培训活动中，应该融入一些新型教学理念，帮助教师树立“以生为本”的观念，能够摒弃自身浮躁的性，静下来全身心的投入到教育工作中。除此之外，校方也应该积极完善相关的教学设备，如一体机、多媒体等，为教师提供技术方面的知识，使得他们也能借助多媒体技术合理组织开展教学，化抽象为具体，促进学生学习效率的提升，尽可能拉近农村和城市之间的距离。
（三）深入进行教材的分析
数学教材是教学的重要依据，其中的知识点大都存在很强的系统性与衔接性。不过因为小学生之间存在显著的个体差异性，所以即便面对相同的教材，最终产生的效果也是不一样的。针对此，农村小学数学教师需要对教材展开深层次的分析，并且针对不同的学生进行知识的迁移与巩固。简单来说，就是在课堂教学中，教师应该应用自己的方式再创造教材，避免盲目的照本宣科。具体就是需要教师对一些能够迁移和再生的知识进行合理的加工，以便以学生更容易理解的形式展示出来。同时，还得提前做好重难点的划分，引导学生借助合适的方式快速、有效的掌握，而且还能实现举一反三。
例如在“生活中的推理”这一节知识教学中，教师便可以合理进行拓展，列举一些案例，之后让学生以自己对知识的理解列出其他相类似的案例。这样便能很好激起学生的思考，进一步强化学生对本课程知识的理解，促进教学质量更上一个台阶。
（四）布置开放性的家庭作业
就具体情况来看，很多农村小学数学教师在布置作业的时候，基本都是一些单调枯燥的算术题，简单机械的反复，这样会使学生产生疲倦感，兴趣缺失，不仅难以有效提升学生对知识的理解，反而还会浪费大量的时间【3】。而在新时代背景下，农村小学数学教师在作业布置中也应该顺应改革要求，注重作业的实践性和开放性，这样可以很好激起学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维，提升学生学以致用的能力。
例如在“运算的意义”这一节知识教学中，教师便可以设置一些开放性的作业，如：“运算在我们生活中扮演着怎样的角色？如果我们生活中没有运算会发生什么呢？”同时，搭配一些生活场景运算题目，让学生带着问题完成作业。通过这种方式，便能有效强化学生对知识的理解，并且让学生的思维一直围绕着学习运转。之后到了课堂上，教师便可以将问题引入，空出一定的时间让学生讨论，发表一下自己的意见。然后再合理进行引导，为接下来知识的教学做好铺垫，实现双赢的目的，切实提升教学质量。
三、结语
总的来说，加强注重农村小学数学课堂教学优化十分有必要，不仅是教学发展需要，还是学生学习必要。所以，教师应该加强关注，不断的实践和探索。在这一过程中，教师需要注重学生课堂主体性的体现，加强教学和生活之间的结合，这样便能很好调动学生学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中，进而达成理想的教学效果，实现数学能力的发展与进步。
参考文献
[1]巨永强. 浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法[J]. 课程教育研究,2020,(09):167-168.
[2]张生丽. 浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法[J]. 新课程(上),2019,(09):153-153.
[3]吴琼. 浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法[J]. 学周刊,2019,(10):248-248.
作者简介：黄丽功，（1971-04），男，汉，广西贺州市昭平县木格乡鹿坡小学，高级教师，本科，研究方向：小学教育教学
课题：2019年教育部人文社会科学研究一般项目“《千字文》类文书的收集、整理与研究” （编号:19XJA870002）阶段性成果之一