胡海花
湖北省咸宁市通城县杨部中学
摘要：化学与我们日常生活息息相关，在初中化学课堂教学的过程中形成师生之间的良性互动，对提高课堂教学效率具有十分重要的意义。初中化学是一门重要的学科，化学实验则是化学教学的重要表现形式。随着新课改的不断推进，师生互动教学策略作为一种高效新型的教学方式，已逐渐引起了广大一线教师的关注。基于此，本文探讨了师生互动策略对初中化学课堂教学的作用，及师生互动策略在初中化学课堂教学中的应用，希望能够对相关研究提供参考。
关键词：初中化学；课堂教学；师生互动策略
前言：初中化学课堂主要是为了让学生掌握一定的化学基础知识，使他们可以在课堂中体会到化学思想，从而提高其自身的化学素养。化学课堂是培养学生化学素养的主阵地，要想最大化的发挥初中化学的价值，教师必须在教学中积极的遵循“互动开展，双向进行”的原则，有效实现教学的互动性。所以，为了更好的达成教学目标，就需要对师生互动策略科学的加以运用，有效打破传统教学的弊端，构建高效的初中化学课堂。
一、初中化学课堂教学中实施师生互动策略的作用
所谓师生互动，其实就是指在教学的过程中通过师生之间相互合作有效配合共同来完成教学任务[1]。与以往传统的课堂教学模式相比，师生互动策略改变了学生在课堂上的听众地位，而是以学生为本突显了其主导地位，教师有针对性的给予学生指导。这样既营造了良好的学习氛围，又充分的发挥了学生的主观能动性，对提高化学课堂教学的效率具有十分重要的作用。
二、师生互动策略在初中化学课堂教学的应用
（一）建立互动小组，创设互动交流的化学学习情境
师生互动策略的实施就需要有互动的条件及氛围，在运用师生互动策略展开初中化学课堂教学时，教师首先应该建立化学互动学习小组，在上化学实验课的时候，让小组成员坐在一起，便于在化学实验的过程中，相互配合互相交流。对于本节课中要学习的化学知识，教师要让学生展开思考，积极的寻找脑海中日常生活里面相同原理的事情，然后让各个合作小组之间进行相互对比，查缺补漏，充分的丰富了学生的知识内容。另外，通过合作小组内部，小组与小组间的交流与沟通，来调动教学课堂的气氛，提升学生学习化学的兴趣。
例如，在学习“氧气”的性质时，教师就应该让各合作学习小组先想一想日常生活当中氧气都存在哪里，都有什么物质能与氧气燃烧等等，让各学习小组之间进行比赛，看看哪个学习小组想到的最多。然后再让他们互相交流讨论，看看有没有自已没有想到的内容。接着教师再对学生的小组合作学习成果进行评价与指导，并对内容对错的原因加以解释说明，以便学生能够更好的记忆与掌握。
（二）科学设计问题，开展双向性质的互动问答教学
互动问答是师生互动策略中最为常见的表现形式，它不仅抓住了学生的求知欲和质疑心理，而且还能调动学生的学习热情，培养学生的主动性。
师生互动策略注重多边互动教学环境的营造，通过相互的平等交流，有效激发教学双方的主动性和探索性，使课堂教学效果明显的提高[2]。经教学实践表明，要想在初中化学中开展有效的问答式互动教学，最为关键的就是将互动问答与实际教学的内容有机的结合起来，抓住提问的时机，精心选择互动点。另外一些易燃易爆的实验因条件限制无法演示时，教师就可以利用多媒体为学生播放实验过程，一边播放一边进行讲解，如此才能让学生更好的参与到化学学习当中，有效的培养了学生的思维能力。学生在思考回答问题的过程中，化学能力也会逐渐的得到提高。
例如，在对“燃烧和灭火”进行讲解时，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师就可通过“浸湿的手帕不怕烧”这个小实验来进行导入。实验能够极大地调动了学生的积极性，提高了学生参与学习的热情。在观察实验的过程中，教师可以提出互动性问题。当实验结束后，可以引导学生对其中的原理进行思考。教师与学生一同进行猜想，充分的活跃了初中化学的课堂氛围。
（三）结合实际生活，展开互动式教学构建高效课堂
化学来源于生活又应用于生活，可以这么说化学这门学科与生活是息息相关的[3]。在实际教学过程中，教师应当树立正确的教学观念，加强化学理论知识与实际生活的有效结合，将原本相对抽象的化学概念融入到形象的日常生活当中，有效实现师生互动策略的渗透，让学生能够在相对熟悉的环境与事物中，对知识进行理解与内化，提升化学素养，达到学以致用的境界。
例如，在对“常见的酸和碱”进行教学时，教师就可以引导学生先说一说现实生活中酸性的东西有哪些，又有哪些是碱性的。通过学生例举中，我们不难发现，学生通常会犯这样的一个错误，就是对于醋的判断，因为醋是酸的，所以就误认为是酸性物质，教师要这种错误及时给予纠正，并指出原因，以加强学生们的记忆。这样的教学模式，有效的促使师生互动策略的渗透，引领学生从现实生活中发现问题，并用化学知识去解决实际生活中的问题。这种良性循环在一定程度上，提高学生的自主探究能力，进而养成良好的互动学习习惯。
结论：综上所述，师生互动策略是教师与学生之间情感互动、知识互动和心灵上的互动。教师应当以学生的发展为本，运用风趣幽默的语言、灵活巧妙的方式与学生展开交流互动，以此来活跃课堂气氛。这不仅可以把抽象的化学知识形象化，更加便于学生理解，而且还能提高学生的学习兴趣，使学生能够真正的领略到化学知识的实用性和价值，从而更加积极主动的参与化学教学活动，更好的掌握化学知识，提升科学素养。另外，师生互动策略还能辅助学生把生活当中存在的化学现象同化学课程有机的结合起来，有效的提高了理论联系实际的契合度。通过化学实验，不仅可以提高了学生的动手能力，还能够帮助学生了解日常生活当中的危险物品，增强了学生的自我保护意识。
参考文献：
[1]苏良.浅谈初中化学课堂教学中的师生互动策略[J].读写算,2020(33):126-127.
[2]张学捷.浅谈初中化学课堂教学中师生互动的有效方式[J].读写算,2019(30):55.
[3]陈晓雁.初中化学课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].甘肃教育,2018(05):87.