贺雪
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：在小学数学课堂上，教师为了让学生能够深刻理解数学知识的记忆，应该根据学生的学习特点，在小学数学课上创造有效的问题条件，提高学生的学习效率。小学数学教育需要通过灵活有效的问题条件，培养学生对数学学习的关注，使学生积极发现和分析其遇到的学习问题，最终自行解决，培养学生的独立学习能力并做出贡献。本文通过阐述几种策略和解决方案，希望能为小学数学教学提供实际的参考。
关键词：小学数学的教学；问题情境；创设
引言
小学数学教学不仅要教给学生简单的数学知识，还要注重培养学生的数学能力和基本计算能力。另外，教师要指导学生掌握数学基本知识，应该运用这些知识，鼓励学生发现问题、探索问题、解决数学问题，提高小学生数学实践教学的有效性。教师的教学必须以学生认知发展水平和现有经验为基础。在新课程中，要求学生从特定情况下学习数学知识，并将数学知识应用于特定情况。从这里可以看出，小学数学教学更注重与学生原有生活经验相联系，使数学教学朝着多样化的方向发展。
一、在小学数学教育中创造有效问题的情况
（一）教师运用效果不明显
课标调整后，一些教师也选择了合适的教学方法来创造有效的问题情境，但效果不明显，存在一些问题，如情境不恰当、注意力不集中。这些问题主要有两个原因：一方面，由于小学数学老师的知识和能力有限，他们无法充分理解教育的重点，准确掌握教育内容和重点，也无法正确、准确地解决问题。另一方面，一些教师是高校里面刚毕业的大学生，他们自身还没有足够的教学经验也没有基于问题的教育方法。相反，坚持传统教学方法的教师年龄偏大，问题情境的创设在课堂上的效果并不明显。
（二）教师与学生沟通不深入，导致不能针对性教学
在小学数学教育中，要提高小学数学教育水平，教师必须关注学生的学习和生活状况，根据学生自身特点进行教育。在实际的教学实践中，教师对这方面的重视不够，导致学生学习数学的兴趣降低，甚至出现学习疲劳。因此，教师应耐心地对缺乏基础知识的学生进行课外基础知识辅导，鼓励学生开发知识，在小学数学教育中培养学生学习数学的兴趣，创设有效的问题情境。
二、小学数学教育过程中对有效问题的解决方法
（一）运用创新的教学方法
为了在基础教育数学教学中有效地实施创设问题情境教学法，教师应在情境假设中更好地整合教学环节。
创造更有趣的情境，结合学生对新事物的好奇心特点。学生通过实践探索问题，促进学生对新知识的理解和记忆，有助于培养学生的综合能力例如，在学习“角度知识”的过程中，教师首先告诉学生一个角由二条边和一个顶点组成，然后教师给学生做一个提示，让学生根据自己的需要实现一个转折点，再通过自己的想像力实现一个转折点，以便更好地理解“角度”知识点。此外，教师可以将教学问题与数学历史故事相结合进行教学。例如，老师可以举例说明一位著名数学科学家高斯的故事。在高斯上学的时候，老师提出了一个问题1+2+3+4+5+……+100等于多少，其余的学生都很手足无措的计算，但是高斯迅速回答。讲完历史故事之后，老师可以让学生思考：高斯在计算中使用了什么方法？这样，教师可以充分调动学生的积极性，让学生做研究，提高小学数学教学的效率。
（二）运用实践的教学方法
对于小学生来说，数学知识比较枯燥，因此教师应以丰富多彩、有趣的形式教授数学知识，教师可以鼓励学生练习运算，让学生探索数学问题，教师通过自己的实践和实践研究来解决问题，把握学生喜好运动的特点，创造出一个切实可行的问题情境。例如，当教师向学生解释“长度”时，传统教育仅提供了相关的定义，这使小学生难以理解，但是，通过在教学中创建真正的问题情境，教师可以划分分组学习，然后分组完成测量，掌握长度的概念，在数学实践中，学生不仅可以充分理解“长”的概念，还可以培养学生的协作能力，从而培养学生的综合技能，提高小学数学教育的质量。
（三）提高教师团队的职业素养和专业水平
在整个小学教育过程中，教师扮演着重要的角色。为了在小学数学教学中创造有效问题情境，完成教学任务，提高小学数学教学质量，教师有义务提高教学成果和专业水平。首先，教师应积极提高自身的专业水平，为教学情境创设奠定基础。此外，教师必须根据学生的特点准备课程，应该对教育内容和方向有深刻的了解，丰富教育经验，不断更新和完善自己的教育课程，积极发展自己的教育理念。同时，应该对自己的课程进行反思。作为一名小学数学教师，只有这样，才能有效地提高自身的专业水平，从而提高教学创新的效率。
三、结束语
简言之，本文探讨了小学数学教育中存在的有效问题，并提出了改善这些问题的具体解决办法。此外，教师应该提高自己的专业水平，以提高学生对数学的兴趣，发展学生的综合技能，提高数学教学质量，并寻求有效的教育创新。同时，创设有效的问题情境，是新课程标准积极倡导的一种教学方法，其不仅可以提高数学教学质量，而且可以促进基础教育改革的持续发展。
参考文献：
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[2]张官玺.简析小学数学教学中有效问题情境的创设[J].新课程(上)，2018(02):158.