何子阳1 迟玥2
1.大庆广播电视大学 黑龙江大庆 163311
2.大庆油田总医院 黑龙江大庆 163311
摘要：若要提高高职院校生物化学检验课程的教学质量，教师应在全面分析生物化学检验课程教学现状的基础上，结合高职院校教育教学的一般要求和成人教学的一般特点，合理选择开展生物检验课程教学的方式方法，从而在改善课堂教学效果的前提下，进一步提升高职院校生物化学检验课程教学质量。基于此，首先，本文分类了高职院校生物化学检验课程教学现状；其次，本文进一步分析了可解决此类问题的方式方法，提出了相应的改革措施，希望可为广大高职院校教育教学工作者提供有效借鉴和参考。
关键词：高职院校；生物化学实验；课程教学现状；改革措施
引言
在高职院校教育教学中，医学检验技术专业包含的内容比较多，其中，生物化学检验是比较重要的科目之一，其学习难度也比较高。生物化学检验科目包含生物化学知识内容、临床医学知识理论以及仪器使用操作原理等，对学生理论理解能力、操作实践能力的要求比较高。从科目内容的角度分析，生物化学检验科目的内容稍显抽象，实践操作内容比较多，实验仪器自动化程度高，这就要求学生在学习时，应具有掌握合理检验参数的能力。在社会经济发展新时期，医学技术也不断发展和革新，医院等医疗单位对生物化学检验人才的能力要求也逐渐提高。学生在学习过程中，应注重知识理论的学习，并在学习知识理论的同时，强化自身应用试验仪器的能力，从而切实提高学生专业能力水平。
一、高职院校生物化学检验课程教学现状分析
（一）教学内容未能适应新时期临床检验人才培养需求
在经济发展新时期，各类新型技术被应用到临床检验工作中，这就要求检验技术人员应具有较好的技术应用能力和检验仪器操作能力。现阶段，在高职院校教学过程中，教师在开展生物化学检验课程实践教学活动时，依旧以手工操作法为主，虽然手工操作可在一定程度上锻炼学生的实践动手能力，但手工操作检验法的整体检验灵敏度低，步骤较多，检验环节也比较繁琐。从技术实现层面分析，手工操作现已无法满足新时期临床检验人才培养的需要，相关教育教学机构应结合新时期生物化学人才培养的需求，扩大自动化检验技术的教学范围，培养拥有自动化检验技术应用能力和自动化检验设备操作能力的新型技术人才。此外，在开展相关检验实践活动时，教师应从理论层面为学生讲解实验数据的由来，重视检验实践活动的质量。
（二）人文素养培养缺失，教学模型存在一定不合理性
高职院校教育教学工作与应届生教育教学工作存在一定的差异，此种差异性不仅体现在教学内容方面，还体现在人文素养培养方面。从人文素养培养角度分析，作为医学类专业人才，应具备较高的人文素养，包括良好的沟通和交流能力、正确解决“医患”矛盾的能力以及合理解决人机交往问题的能力等。在实际的教育教学中，高职院校往往比较重视培养学生的专业技术能力，而单纯地认为成人群体已经具备较好的人文素养，不重视对成人展开人文素养教育，这种做法有失稳妥，并且不适应新时期人才培养的新要求。
现阶段，社会各界对医疗人员人文素养的要求逐渐提高，虽不能要求医疗人员均具有较好的同理心，但医疗人员应具有较好的沟通能力，也只有如此，方可使生物化学检验课程教学保质保量的同时，也可进一步提升教育教学的实效性，进而培养有技术，也有“人情”的技术人才。
二、高职院校生物化学检验课程教学改革措施探讨
（一）手工法检测与自动化检测并存，减少手工检测比例
高职院校在开展生物化学检验课程教学实践活动时，应采取手工法检测与自动化检测并存的方法，并减少手工检测的比例。具体而言，在实践活动中，针对血清中葡萄糖检测、血清蛋白质检测以及病人肾功、肝功等检测项目，教师可结合此类检验项目开展的实际情况，选择一到两个经典检验项目，保留此类项目的手工法检测环节。在此基础上，教师可针对其他类型的检测项目，引导学生使用全自动化检测仪器对此类项目进行检测，进而将手工检测与自动化检测结合起来，既可锻炼学生手工检验操作的基本能力，又可培养学生利用全自动仪器检验生化项目的能力。另外，教师还应在实践项目中，重视培养学生的质量控制意识，为学生讲解与生化检验质量控制相关的知识内容，从而在提升学生质量控制知识储备量的同时，强化学生质控检验能力。除此之外，教师还可利用课余时间，为学生讲解与全自动实验仪器相关的维护与保养知识内容，进一步提升学生的仪器应用能力和仪器维护保养能力。
（二）创设具体教学情境，培养学生人文素养
高职院校在教育教学过程中，应积极使用情境创设教学法，通过创设具体的教学情境，为学生讲解不同情境之下的处理办法，进而在具体的实践活动中，培养生化检验人才的人文素养。具体而言，教师可创设卧床患者、孕妇待产以及照顾老人等具体的病患情境，要求学生以小组形式展开实践探究活动，并要求学生结合此类病患日常检验的参数和指标，合理选择生物化学检验项目，并合理挑选实验检验仪器设备。在此基础上，教师可提问具体的问题，此类问题可与病人的情绪处理有关，也可与医生和患者之间的沟通工作有关，总之，教师可在具体的情境中，提问与医疗人员人文素养培养相关的问题，从而借助具体的工作情境，为学生讲解正确的处理方法，进而在强化学生专业能力的同时，也进一步提高学生人文素养水平。
三、结束语
总之，本文在分析了高职院校生物化学检验科城教学现状的基础上，进一步分析了可解决此类问题的具体措施。教师在教学过程中，应科学调整手工检验教学与实验仪器操作教学的比例，强化学生应用全自动检验仪器的能力。另外，教师还应在教学过程中，使用情境创设法培养学生良好的人文素养，从而为社会培养具有较好综合素质的新型生化检验人才。
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