邓三妹
遂宁市第四中学 629000
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，纵观整个物理学的发展史，从自然哲学到经典物理学再到现代物理学都是建立在大量的实验基础之上的。在初中的物理教学中，实验教学依然具有举足轻重的作用。
一．实验的重要性
可以激发学生的兴趣，培养学生动手动脑的能力，在探究实验过程中学会团队协作小组合作的能力，同时可以培养学生实事求是的科学态度。物理相对于其他科目来说学生学起比较困难，很多老师觉得直接给出实验结论然后就是大量的刷题一样的可以获的比较好的分数，我完全不能认同这种做法，能进行学生实验的我就不会用演示实验代替，能进行演示实验的我就不会简单的告诉结论来替代，实验教学的好处就不再赘述，相信任何一个物理老师都知道，只是愿不愿花心思去做。
二．农村初中实验现状分析
我所在的学校还不算一所农村初中，而是一所城乡结合部的单设初中，在物理实验教学的实施中基本算是举步维艰。
1客观原因：实验器材老化，破损，缺少，我统计了一下我们实验室的器材年龄大概是40岁左右，在几次搬动过程中很多只剩一个空盒子，没有专业的实验员，不管是演示实验还是学生实验都需要任课老师自己去准备。
2主观原因：在有以上客观原因的情况下，老师真的不想再去弄实验，没有那个精力，也不具备条件。
三．解决方法
虽然很多演示和学生实验都难以实施，为了激发学生的兴趣，帮助学生理解，掌握知识，同时学会如何设计，进行实验，观察实验现象等等，也可以利用生活中的一些物品来完成实验，以下是我在教学过程中对一些演示和学生实验的改进
1.电磁铁实验,在电磁铁这一节中需要探究电磁铁的特点，磁性强弱的影响因素，极性的影响因素等，实验室有少量的电磁铁，但是这种做好的电磁铁是不能研究线圈匝数对磁性的影响的，所以我做了如下的一些措施：从铁架台上取了20个带圈的铁棒，用砂纸将上面的铁锈砂掉，将导线剪成长短不一的20段，老师自己先制作一下，就可以知道需要的准确长度，然后把这些分发给学生，两个同学一组自制电磁铁，制作好了后引导学生用转换法去观察磁性的强弱，在探究影响磁性强弱的因素时，从猜想，引导设计实验，进行实验等等都较简单，四个同学一组，将他们制作好的两个电磁铁串联即可，因为绕的匝数是不同的，利用铁棒上自带的那个圆环可以挂在铁架台上，再观察吸引大头针的数量，结论就很容易得出，与电流的关系和影响极性的因素都可以利用这个自制的电磁铁小组内就可以探究。
2.走进彩色的世界这一节是教科版八年级上册第四章第八节的内用，是光的折射的应用，这一节内容也没有任何实验器材可以使用，（1）光的色散：在这节课新课开始我自购了一个强光手电筒，用这个手电筒的光去射三棱镜，会在墙上天花板上出发非常明显的色散现象。(2)光的三原色：自购红.绿.蓝三种颜色的追光灯，分别打在白色的墙壁上，再两两一起打在墙壁上，再三种光一起混合，这就能很清楚的看出色光混合后的情况，同时用红绿蓝三中颜色画了一条毛毛虫，将教室的日光灯关掉，分别用三种颜色的追光灯打在毛毛虫身上，会出现很神奇的现象，引领学生总结不透明物体颜色的决定因素，透明物体颜色的研究，我在花店找了很多彩色的透明包装纸，剪成小片，让学生透过彩色的透明包装纸去观察日光灯，学生会比较轻松的总结出透明物体的颜色是由允许透过的色光决定。
3.认识浮力：这一节在教科版八年级下册第十章，学生实验只有一个，阿基米德验证实验，这个学生实验是有器材的，但是还需要很多的演示实验。（1）浮力方向：在研究浮力的方向时，我用一根红色的绳子一端拴住一个乒乓球，另一端固定在一个大透明壶底部，然后向容器里加水直到绳子处于拉伸状态，可以将容器向不同方向倾斜不同的程度，观察绳子的方向，可以得出浮力方向始终竖直向上的结论。（2）浮沉条件：准备三个外形完全相同的乒乓球，将其中两个钻一个小孔慢慢的将沙灌进去，一个装满沙，一个装一半，用透明胶封住小孔。在演示实验时同时将三个小球放进水中，松开手，一个上浮最终漂浮，一个沉底，一个悬浮，学生看到一摸一样的乒乓球会出现不同的沉浮情况时会激发极大的求知欲，由于三个体积一样的球放在水中时所受浮力是一样大的，为什么会出现不同的情况呢？奥秘就在于它们的重力不同。
还有在焦耳定律实验中，连通器原理，等等我都利用生活中的一些物品，或者买的一些器材来完成实验教学，虽然会费时费力费钱，但往往可以达到比用现成的器材更好的效果，在初二接触物理的时候大纲就有要求学生建立家庭实验室，但是对于我们的学生几乎是不可能事件，他们把实验想的困难又神秘。在看到老师经常可以用生活中的各种物品来进行实验后，学生会发现原来做实验并不是遥不可及的事情，我们缺的是怎么利用这些物品的创新意识，怎么严谨的进行实验的科学态度和科学方法，而不是局限于非要用什么东西。通过自己对实验的创新和改进既完成了大纲要求，又可以培养学生物理来源生活，走向生活的理念。