陈树芬
云南省曲靖市富源县十八连山镇长乐小学 655507
【摘要】在小学数学课程教学中，许多数学老师没有利用合理的教学方法，只是利用传统的灌输式教学，使学生难以学习数学知识，难以掌握自己的节奏，因此很难提高数学学习的效率。针对这种情况，在小学数学课程中，数学教师应注重对小学数学翻转课堂实践策略的总结和研究，引导学生自主学习数学，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；翻转课堂；运用策略
1.引言
翻转课堂是由教师使用信息资源向学生提供教学视频。学生在上课前使用平板电脑和其他技术工具来学习教学视频的内容。在课堂上，老师和学生共同解学问题。这是一种新的合作探究，交互式教学模式。翻转课堂教学模式的应用真正强调了学生的主体地位，使学生成为课堂活动的主人，完善学习内容，并在老师的指导和协助下提高学习效率。
2.翻转课堂教学的重要性
翻转课堂是为了重新安排和分配教室内外的时间，使学生能够主动地更好地展示自己的学习主动性，对提高教学效率具有重要意义。此外，教师在小学数学教学中运用翻转课堂教学模式，那么讲课的内容可以利用多媒体视频的形式进行制作，学生可以根据自己的需要有选择地学习和探索，以加深他们对所学知识的理解和掌握。学生可以帮助教师建立课堂教学系统，以确保内容最大程度的丰富性和多样性。当前，我国越来越多的小学教师开始采用翻转课堂教学模式，其含义已经得到深化和扩展。翻转课堂教学逐渐与其他形式的教学相结合，以满足不同层次学习的需要，对提高教学质量具有积极意义，是对传统课堂教学模式的补充。
3.翻转课堂的优势
3.1可以反映学生的主观性
学生自主性是有效课堂教学的基础和关键。教师可以使用教学视频来鼓励学生独立思考。学生可以根据自己的兴趣爱好和学习需求从各种学习内容中进行选择。因此，翻转课堂可以为学生提供一个自主学习和自主探索的平台，并且学生的学习态度也发生了很大变化。
3.2有助于促进师生互动
翻转课堂的应用使教室内外的师生交流机会越来越多，两者之间的交流时间和空间得到了有效地扩展。学生可以在上课前完成预习任务，然后在教室里观看教学视频以完成自学任务。在自主学习中，如果学生遇到问题，也可以在线上寻求老师的帮助，教师及时向学生提供反馈和指导。通过分析学生难以解决的问题来组织学生参加小组讨论，以实现有效的交流，为学生回答问题并鼓励学生自主学习。
3.3有助于满足学生的个性发展需求
教学视频是实施翻转课堂的基础。老师可以在翻转课堂中使用教学视频，以鼓励学生设计自己的学习任务和学习计划，选择自身所需的学习内容，从而实现个性化学习。
4.小学数学教学中翻转课堂的应用策略
4.1指导学生自主学习课程知识
学生自主学习是促进翻转课堂教学模式的关键因素。首先，教师应在上课前积极引导学生，以便他们观看准备的视频和音频学习材料。教师允许学生分组讨论以解决问题，学生完成自学后，可以通过在线测试验证他们的自学。这样，教师可以根据当前阶段所学知识为学生进行有效的教学计划和设计，从而帮助他们在当前阶段完成有效的发展。
4.2加强家庭学校的互动，加强老师与家长之间的沟通
小学生没有足够的自主学习能力，面对相对抽象的数学知识，一些学生会感到更加困难并阻碍学习。家长应引导学生静下心来，并仔细观看老师的讲座视频，结合孩子的人格特质，选择合适的时间帮助孩子进行视频学习，以便学生更有效地完成学习。例如，父母可以积极与老师沟通，以便他们可以及时接收到录制的教学视频，并可以通过视频积极鼓励孩子们学习，从而使学生可以提高他们的学习效率。
4.3结合信息技术
老师可以充分利用多媒体资源，分配给学生需要学习的知识点，并以视频或音频格式分配作业。这不仅可以让学生自主学习，还可以激发学生的学习兴趣。通过分配任务，学生可以实现自学目标，并使学生能够通过自学实现针对性学习。教师还可以根据学生的兴趣，以各种形式展示课前预习的内容，让老师可以更好地在上课时进行指导和讲解。
4.4引导学生互动探究
自学意味着学生通过自主探究学习知识，而互动探究则意味着小学生通过相互讨论来学习困难的内容。使用翻转课堂教学时，应加强在学生互动探索中的指导，使学生可以通过相互讨论对相关问题进行深入分析，使学生可以通过互动探索解决难题，为学生设定学习挑战和目标，并能够有效完成它。如果学生并没有发现自己的不足之处，则教师需要利用有针对性视频内容，讲解易错点和难点，然后让学生分析并进行互动探究，从而提高学生的自主学习意识和理解能力。
5.结语
翻转课堂的有效利用对于教学改革至关重要。将其应用到小学数学教学中，不仅可以改善当前的教育状况，而且可以优化教育工作的发展。在使用翻转课堂教学模式时，教师必须根据具体情况不断改进翻转课堂教学内容，并充分利用翻转课堂的优势来培养小学生的综合数学素养，提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]华老.基于翻转课堂的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2019 （09）：173.
[2]黄春梅，叶晓波.翻转课堂在小学数学教学中的策略研究[J].小学教学参考，2019 （23）：57-58.